Η Τουρκία αλλάζει τη λειτουργία των μειονοτικών σχολείων

Εντυπωσιακή ρύθμιση έκαναν οι τουρκικές αρχές στις υπηρεσιακές υποθέσεις των μειονοτικών σχολείων στην Τουρκία, με τρόπο που περιορίζει αισθητά τις εξουσίες του Τούρκου υποδιευθυντή στα σχολεία αυτά, ο οποίος μέχρι σήμερα είχε περισσότερες υπηρεσιακές εξουσίες σε σχέση με τον μειονοτικό διευθυντή της κάθε σχολής. Με εγκύκλιό της που φέρει την ημερομηνία 24 Μαρτίου 2010, η διεύθυνση ιδιωτικών σχολών του τουρκικού υπουργείου Παιδείας αλλάζει το τμήμα εκείνο της «οδηγίας περί υπηρεσιακών και πειθαρχικών ζητημάτων» των σχετικών σχολείων που σχετίζεται με τα μειονοτικά σχολεία. Με βάση την οδηγία αυτή, μέχρι σήμερα ο υπ' αριθμόν 1 υπηρεσιακός προϊστάμενος του υποδιευθυντή ήταν ο ίδιος, όπως επίσης ήταν υπ' αριθμόν 1 υπηρεσιακός προϊστάμενος των τουρκικής καταγωγής εκπαιδευτικών των τουρκικών μαθημάτων, αλλά και των μειονοτικών εκπαιδευτικών. Με τη νέα ρύθμιση, άμεσος υπηρεσιακός προϊστάμενος του Τούρκου υποδιευθυντή έγινε ο μειονοτικός διευθυντής, ο οποίος έγινε δεύτερος στη σειρά υπηρεσιακός προϊστάμενος και των τουρκικής καταγωγής εκπαιδευτικών, κατάσταση η οποία δεν υπήρχε στο προηγούμενο καθεστώς. Τέλος, ο μειονοτικός διευθυντής έγινε πρώτος στη σειρά προϊστάμενος των μειονοτικών εκπαιδευτικών, ενώ ο υποδιευθυντής ορίστηκε δεύτερος. Ο θεσμός όμως του Τούρκου υποδιευθυντή παραμένει.
Σημειώνεται ότι ο Οικουμενικός Πατριάρχης Βαρθολομαίος, σε επιστολή που είχε επιδώσει στον Τούρκο υπουργό Παιδείας Χουσεΐν Τσελίκ στις 30 Οκτωβρίου 2003 σχετικά με τα ελληνικά μειονοτικά σχολεία, είχε αναφερθεί και στα προβλήματα που προκαλεί ο εν λόγω θεσμός. Ο διορισμός Τούρκου υποδιευθυντή στα (ελληνικά, αρμενικά και εβραϊκά) μειονοτικά σχολεία στην Κωνσταντινούπολη είχε θεσμοθετηθεί το 1937, για να καταργηθεί το 1949 και να επανέλθει το 1962 με σχετικές εγκυκλίους της διεύθυνσης ιδιωτικών σχολών. Το ενδιαφέρον είναι ότι υπουργοί της κυβέρνησης Ερντογάν πριν από μερικές μέρες έκαναν δηλώσεις περί προετοιμασίας του εδάφους έτσι ώστε στα αρμενικά μειονοτικά σχολεία στην Τουρκία να μπορούν να σπουδάζουν και παιδιά πολιτών της Αρμενίας. Πρώτος έκανε τη σχετική δήλωση ο αντιπρόεδρος της τουρκικής κυβέρνησης Μπουλέντ Αρίντς τονίζοντας ότι το θέμα αυτό μπορεί να αντιμετωπιστεί. Στη συνέχεια η υπουργός Παιδείας Νιμέτ Τσουμπουκτσού διευκρίνισε ότι μπορεί να γίνει κάποια ρύθμιση για τα παιδιά των πολιτών της Αρμενίας που βρίσκονται νόμιμα στην Τουρκία.
Με βάση την τουρκική νομοθεσία, στα μειονοτικά σχολεία μπορούν να σπουδάζουν μόνο παιδιά μειονοτικών (Ελληνες, Αρμένιοι, Εβραίοι). Αλλαγή στο καθεστώς αυτό θα αφορούσε όλα τα μειονοτικά σχολεία. Με αποτέλεσμα, για παράδειγμα, σε ένα ελληνικό μειονοτικό σχολείο στην Πόλη, να μπορούν να σπουδάζουν και παιδιά Ελλήνων πολιτών, πράγμα που δεν επιτρέπεται σήμερα, με εξαίρεση τα παιδιά των προξενικών υπαλλήλων και των εξ Ελλάδος μετακλητών εκπαιδευτικών που διδάσκουν στα σχολεία αυτά.

أبرز عناوين الصحف الصادرة في الخرطوم صباح اليوم الثلاثاء 30-03-2010


الثلاثاء, 30 مارس 2010 09:44 الخرطوم في 30 /3 (سونا)

(الأحداث): أمين يصل الدوحة وخليل يهدد بالعودة للحرب. المفوضية تفند اتهامات المرشحين. السودان يشتري (100) ألف طن سكر. البشير: تأجيل الانتخابات يعني تأجيل الاستفتاء. تغيب عشرات
الطلاب عن امتحانات الشهادة بدارفور. طه يدشن صندوق محاصيل للاستثمار الزراعي. الحركة: لم نطلب تأجيل الانتخابات. الحركة تتمسك بميقات الاستفتاء المحدد.
(الرأي العام): البشير: إذا قاطعت الحركة الانتخابات سنرفض الاستفتاء. تضامن مرشحي الرئاسة يهدد بمقاطعة الانتخابات:الوطني:نرفض التأجيل (ولو ليوم واحد):مناوي إلى قطر خلال أيام. خليل: الحكومة رفضت تحديد مبالغ لعودة النازحين. مساعٍ أمريكية لإحلال السلام في دارفور. قرار بعودة (ألوان).
(التيار): تدشين صندوق بـ (مليار) دولار لتمويل مشاريع زراعية وصناعية. نقد: مطالبة الأحزاب بتأجيل الانتخابات (مجرد مماحكة). تضامن مرشحي الرئاسة يمهلون مفوضية الانتخابات (72) ساعة. بدء حصاد القمح بمشروع سندس الزراعي.
(الخرطوم): مرشحو الرئاسة يهددون بموقف جديد من الانتخابات. طه: كل الأطراف تحرص على انتخابات سليمة ومعافاة. الجمارك توافق على تقنين أوضاع أجهزة الكشف عن الذهب. أكثر من (10) آلاف جهاز مهرب تستخدم في التنقيب:اتحاد معدني الذهب يطالب بفترة سماح لتوفيق أوضاع المنقبين. طه: إجراء الانتخابات خطوة نحو استقرار السودان. وزير التعليم يقرع جرس بداية امتحانات الشهادة السودانية. وكيل الصحة: قضية الأطباء النواب تسير نحو الحل.
(أجراس الحرية): تصاعد قضية الأطباء وتلويح باللجوء للأمم المتحدة. فشل مشاورات تمهيدية بين الوطني والحركة حول التأجيل قبل اجتماع الرئاسة اليوم. خبراء: السودان يواجه تغيرات مناخية كبيرة. شراكة لتوفير الأمن الغذائي:بلتون تمول صندوق محاصيل بمليار جنيه لزراعة مليون فدان بإشراف كنانة.
(رأي الشعب): عبد الله دينق يتعهد بتحقيق الأمن والاستقرار بالجنوب. السر: الاتحادي (الأصل) سيخوض الانتخابات القادمة.
(الأهرام): المريخ والهلال تشابها في الفوز بصعوبة على السوكرتا والأولاد. سيد أحمد الحسين: قوة السودان في تنوعه ولا مكان للعابثين بوحدته. البشير: (الحركة ما دايرة انتخابات.. نحنا ما دايرين استفتاء). مقترح بوضع ميثاق شرف تتوافق عليه القوى السياسية:تأجيل اجتماع الرئاسة والميرغني يقترح عقد لقاء تشاوري بين البشير وزعماء الأحزاب. الأطباء المضربون يمهلون الحكومة (24) ساعة للحل.
(الأخبار): تأجيل اجتماع الرئاسة وتأكيد قيام الانتخابات. المرشحون يمهلون مؤسسة الرئاسة (72) ساعة للرد على المذكرة. الميرغني يطلب من البشير دعوة رؤساء الأحزاب لاجتماع. خليل: الحكومة السودانية لم تقدم تنازلات في التفاوض.
(الوفاق): لدى تدشينه محاصيل بقيمة مليار دولار:طه أبواب السودان مفتوحة للمستثمرين. رغم نفي عرمان الحركة الشعبية تتراجع وتعلن رفضها تأجيل الانتخابات. الوطني:المعارضة تريد حرمان الشعب من حقه. الوطني:لا حديث عن حكومة قومية والحركة ركبت على ظهر الأحزاب لتأجيل الانتخابات. نفت مطالبتها بالتأجيل:الحركة الشعبية تؤكد قيام الانتخابات والاستفتاء في مواعيدها.
(الانتباهة): المفوضية: تقرير مركز كارتر لا يصحح بطرده. شهدت حالتي ولادة داخل مراكزها:الهدوء يسود امتحانات الشهادة السودانية في يومها الأول. الزميلة (ألون) تعاود الصدور قريباً.
(الوطن): إنذار حزبي متشدد:تحالف جوبا يمهل المفوضية (72) ساعة. (10) آلاف جهاز للكشف العشوائي عن الذهب. طه يحسم قضية مركز الطيب صالح.
(الميدان): الحزب الشيوعي جنوب النيل الأزرق يدشن حملته الانتخابية ويفتتح داره بالدمازين. الحزب الشيوعي بالعاصمة القومية يطالب المفوضية بسحب ملصقات إيضاحية.
(آخر لحظة): تأجيل اجتماع مجلس الرئاسة. جوزيف لاقو يدعم لتقسيم السودان إلى تسعة أقاليم.
(الرائد): الحركة الشعبية تعلن من جوبا رفضها تأجيل الانتخابات. البشير لأهالي ولاية الوحدة: السودان الكبير أقوى من السودان المتفكك. (الوطني): لا اتجاه للحوار حول الحكومة القومية. طه يبحث مع أمبيكي دفع سلام دارفور.
(السوداني): تأجيل الانتخابات يجدد خلافات الشريكين. امتحانات الشهادة:ارتياح لامتحان الإسلامية وتخوف من الكيمياء. عبد العزيز خالد يعلن معارضته لمقاطعة الانتخابات.
(الأيام): البشير يجدد دعمه لخيار الوحدة الطوعية. هيئة تنسيق الانتخابات تدعو الأحزاب للتوافق على مرشح واحد. مناوي إلى قطر خلال أيام لدفع مفاوضات السلام بالدوحة. مياه الخرطوم:افتتاح محطات جديدة للمياه مطلع أبريل. مرشح الشعبي للرئاسة يتعهد بمحاسبة كل من ارتكب جرماً في حق السودانيين. بدء محاكمة المتهمين بقتل القائد الميداني بحركة مناوي.
(أخبار اليوم): في الساعات الأولى من الصباح:إرجاء اجتماع مؤسسة الرئاسة المقرر اليوم لتأجيل عودة النائب الأول من جوبا. البشير والميرغني يبحثان تطورات الأوضاع السياسية بالبلاد وزعيم الاتحاديين يقول:اللقاء تطرق للتحديات الماثلة وضرورة الوصول إلى إجماع وطني يدرأ المخاطر. العدل والمساواة تهدد بالعودة إلى السلاح. الصحة تتوقع حل جذري وبيانات ساخنة للجنة الأطباء حول الإضراب.
(الصحافة): تعليق الاجتماع الرئاسي ومرشحو الرئاسة يهددون بموقف حاسم. الميرغني يقترح على البشير لقاء زعماء المعارضة. (الصحة): مؤشرات إيجابية للتوصل (قريباً) إلى حلول لقضية الأطباء. البشير: الانتخابات جزء من تنفيذ اتفاقية السلام. الاتحادي (الأصل) يؤكد مشاركته في الانتخابات. الرئاسة تنفي عودة البشير غاضباً من سرت. ع ش / ع ح

Το πρόγραμμα των Πανελλαδικών εξετάσεων

ΑΡΧΗ ΣΤΙΣ 14 ΜΑΙΟΥ

Ανακοινώθηκε από το υπουργείο το πρόγραμμα των Πανελληνίων εξετάσεων, κάτι που σημαίνει πως η μεγάλη στιγμή για χιλιάδες υποψήφιους πλησιάζει. Παιδιά εμείς το μόνο που θα σας πούμε είναι να είστε ψύχραιμοι και όλα...
θα γίνουν. Με ηρεμία διάβασμα και όχι πανικό θα έρθουν τα επιθυμητά αποτελέσματα.

Παρασκευή 14-5-2010
Νεοελληνική Γλώσσα
Γενικής Παιδείας
..................................................
Δευτέρα 17-5-2010
-Βιολογία
-Φυσική
-Μαθηματικά και Στοιχεία Στατιστικής
-Ιστορία
Γενικής Παιδείας
.................................................
Τετάρτη 19-5-2010
-Νεοελληνική Λογοτεχνία
-Μαθηματικά
Θεωρητικής Κατεύθυνσης
Θετικής Κατεύθυνσης
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (και των δυο κύκλων)
.................................................
Παρασκευή 21-5-2010
-Ιστορία
-Βιολογία
-Χημεία – Βιοχημεία
-Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων
Θεωρητικής Κατεύθυνσης
Θετικής Κατεύθυνσης
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης
(Κύκλος Τεχνολογίας & Παραγωγής)
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης
(Κύκλος Πληροφορικής & Υπηρεσιών)
...........................................................
Τετάρτη 26-5-2010
-Αρχαία Ελληνικά
-Φυσική
Θεωρητικής Κατεύθυνσης
Θετικής Κατεύθυνσης
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (και των δυο κύκλων)
.........................................................
Παρασκευή 28-5-2010
-Λατινικά
-Χημεία
-Ηλεκτρολογία
-Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον
Θεωρητικής Κατεύθυνσης
Θετικής Κατεύθυνσης
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Κύκλος Τεχνολογίας & Παραγωγής)
Τεχνολογικής Κατεύθυνσης (Κύκλος Πληροφορικής & Υπηρεσιών)
.........................................................
Δευτέρα 31-5-2010
-Αρχές Οικονομικής Θεωρίας
Μάθημα επιλογής όλων των κατευθύνσεων

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:00. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 07.30. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες.

2. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Πεμπτη 24-6-2010
Αγγλικά - 16.00
..........................................
Παρασκευή 25-6-2010
Ελεύθερο Σχέδιο- 11.00
.........................................
Σάββατο 26-6-2010
Γραμμικό Σχέδιο - 11.00
........................................
Δευτέρα 28-6-2010
Γερμανικά - 16.00
........................................
Τρίτη 29-6-2010
Γαλλικά - 16.00
........................................
Τετάρτη 30-6-2010
Αρμονία - 16.00
........................................
Πέμπτη 1-7-2010
Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων - 11.00
Ιταλικά - 16.00
.......................................
Παρασκευή 2-7-2010
Ισπανικά – 16.00

Κατατέθηκε το φορολογικό νομοσχέδιο στη Βουλή

Αλλαγές στα τεκμήρια ακινήτων, στην φορολογία των αποζημιώσεων λόγω απόλυσης και ηθικής βλάβης στην έκπτωση των τόκων των στεγαστικών δανείων πρώτης κατοικίας αλλά και διευκρινήσεις σχετικά με την επέκταση του ΦΠΑ σε δικηγόρους, συμβολαιογράφους, ιδιωτικά θεραπευτήρια περιλαμβάνει το τελικό κείμενο του φορολογικού νομοσχεδίου που κατατέθηκε σήμερα στη Βουλή σε σχέση με το αρχικό σχέδιο που είχε δοθεί στη δημοσιότητα την προηγούμενη Παρασκευή. Πρόκειται για το νομοσχέδιο με το οποίο προβλέπονται φορολογικές ελαφρύνσεις σε χαμηλά και μεσαία εισοδήματα έως 40.000 ευρώ και εκτός των άλλων προβλέπει την κατάργηση της αυτοτελούς φορολόγησης, την αντικατάσταση του ΕΤΑΚ από το ΦΜΑΠ, ενώ προβλέπει αυστηρές κυρώσεις για υποθέσεις φοροδιαφυγής.
Ειδικότερα για υποθέσεις φοροδιαφυγής που σχετίζονται και με τη μη έκδοση αποδείξεων προβλέπονται λουκέτα στα καταστήματα έως έξι μήνες αλλά και ποινές φυλάκισης έως τρεις μήνες.
Πιο συγκεκριμένα σε ό,τι αφορά τα νέα τεκμήρια των ακινήτων προβλέπονται τα ακόλουθα:
Για ιδιωτικοκατοικούμενη ή μισθωμένη κύρια κατοικία το τεκμήριο ορίζεται κλιμακωτά ως εξής:
-Για τα 80 πρώτα τ.μ. κύριων χώρων της κατοικίας το τεκμήριο είναι 60 ευρώ το τ.μ. Για τα επόμενα από 81 μέχρι 200 τ.μ. το τεκμήριο είναι 80 ευρώ το τ.μ.
-Για τα επόμενα από 201 μέχρι 300 τ.μ. το τεκμήριο είναι 150 ευρώ το τ.μ. ενώ στο αρχικό κείμενο του νομοσχεδίου το τεκμήριο αυτό είναι 120 ευρώ το τ.μ.-Για τα επιπλέον των 300 τ.μ. το τεκμήριο είναι 200 το τ.μ. έναντι 150 ευρώ το τ.μ. που προβλέπονταν στο αρχικό κείμενο του νομοσχεδίου.
Σε ό,τι αφορά τους βοηθητικούς χώρους της κύριας κατοικίας προβλέπεται τεκμήριο 30 ευρώ ανά τ.μ. Τα παραπάνω ποσά προσαυξάνονται κατά 40% όταν πρόκειται για κατοικίες σε περιοχές με τιμή ζώνης από 2.800 ευρώ έως 4.999 ευρώ το τ.μ. και κατά 70% όταν πρόκειται για κατοικίες σε περιοχές με τιμή ζώνης πάνω από 5.000 ευρώ το τ.μ.
Τα παραπάνω ποσά προσαυξάνονται κατά 20% όταν πρόκειται για μονοκατοικίες ενώ για δευτερεύουσες κατοικίες το τεκμήριο μειώνεται στο μισό.
Σε ό,τι αφορά τα αυτοκίνητα το τεκμήριο έχει ως εξής:
-Για αυτοκίνητα έως 1200 κ. ορίζεται σε 3.000 ευρώ.
-Για αυτοκίνητα μεγαλύτερων των 1200 κ. προστίθενται 300 ευρώ ανά 100 κ.ε. μέχρι τα 2000 κυβικά και 400 ευρώ ανά 100 κυβικά για πάνω από 2000 κ.ε.
Τα τεκμήρια αυτά μειώνονται ανάλογα με την παλαιότητα του αυτοκινήτου κατά 20% για χρονικό διάστημα κυκλοφορίας του αυτοκινήτου από 5 μέχρι και 10 χρόνια και κατά 40% για πάνω από 10 χρόνια.
Σε ό,τι αφορά τα τεκμήρια των διδάκτρων που καταβάλλονται στα ιδιωτικά σχολεία εξαιρούνται τα νυχτερινά γυμνάσια και λύκεια και προβλέπεται ποσό 2000 ευρώ ανά μαθητή για το νηπιαγωγείο, 4000 ευρώ για το δημοτικό και 6.000 ευρώ για το γυμνάσιο και λύκειο.
Για το βοηθητικό προσωπικό προβλέπεται τεκμήριο 8000 ευρώ ανά απασχολούμενο (οικιακοί βοηθοί, οδηγοί αυτοκινήτων, δάσκαλοι, και λοιπό προσωπικό).
Για τα σκάφη αναψυχής όταν πρόκειται για μηχανοκίνητα ανοιχτού τύπου ταχύπλοα και μη ολικού μήκους μέχρι 5 μέτρα προβλέπεται τεκμήριο 3000 ευρώ. Και για πάνω από 5 μέτρα, 4.000 ευρώ.
Για ιστιοφόρα ή μηχανοκίνητα ή μεικτά σκάφη με χώρο ενδιαίτησης μήκους μέχρι 7 μέτρα το τεκμήριο είναι 7.500 ευρώ και για 7 μέτρα μήκος και άνω προστίθενται 1500 ευρώ για κάθε επιπλέον μέτρο μήκους.
Για εξωτερικές πισίνες έως 60 τ.μ. το τεκμήριο είναι 100 ευρώ το τ.μ. και για πάνω από 60 τ.μ. το τεκμήριο είναι 150 ευρώ το τ.μ.
Στις εσωτερικές πισίνες τα ποσά αυτά διπλασιάζονται.
Σε ό,τι αφορά την φορολογία των αποζημιώσεων οι τελικές αποφάσεις του υπουργείου Οικονομικών προβλέπουν την καθιέρωση κλίμακας φορολόγησης με αφορολόγητο όριο τα 60.000 ευρώ αλλά και φορολόγηση με την ίδια κλίμακα και των αποζημιώσεων λόγω ηθικής βλάβης που μέχρι σήμερα ήταν αφορολόγητες.
Η νέα φορολογική κλίμακα προβλέπει ότι θα επιβάλλεται φορολογικός συντελεστής 10% για αποζημιώσεις από 60 έως 100.000 ευρώ, συντελεστής 20% για το τμήμα της αποζημίωσης από 100.000 μέχρι 150.000 ευρώ ενώ για το κλιμάκιο άνω των 150.000 ευρώ ο συντελεστής αυξάνεται σε 30%.
Σε ό,τι αφορά την έκπτωση των τόκων των στεγαστικών δανείων προβλέπεται ότι θα ισχύει από 1/1/2010 έκπτωση 20% από το φόρο των στεγαστικών δανείων πρώτης κατοικίας έως 120 τ.μ.

123.000 υποψήφιοι στη μάχη για 88.165 θέσεις

Ελλιπή στοιχεία για τον αριθμό εισακτέων στα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας έδωσε στη δημοσιότητα για πρώτη φορά χθες το υπουργείο Παιδείας με ευθύνη του υφυπουργού κ. Πανάρετου, δυσκολεύοντας έτσι τους περισσότερους από τους 123.000 φετινούς υποψηφίους όλων των...
κατηγοριών να αξιολογήσουν τον ανταγωνισμό στη σχολή που τους ενδιαφέρει.
Τα στοιχεία περιορίζονται σε μια ξερή παράθεση του συνολικού αριθμού εισακτέων ανά σχολή και πανεπιστήμιο, χωρίς την εξειδίκευση ανά επιστημονικό πεδίο και ανά κατηγορία υποψηφίων που γινόταν κάθε χρόνο. Έτσι, μαθαίνουμε από τις ανακοινώσεις ότι φέτος θα εισαχθούν στα Πανεπιστήμια και ΤΕΙ της χώρας 88.165 υποψήφιοι συνολικά, αριθμός που ελάχιστα διαφοροποιείται από πέρσι, καθώς και πόσοι θα εισαχθούν ανά σχολή, όμως δεν μαθαίνουμε πόσες θέσεις αναλογούν σε κάθε ειδική κατηγορία υποψηφίων. Σε σύγκριση με πέρυσι, οι θέσεις είναι κατά 20 λιγότερες στα πανεπιστήμια και κατά 460 περισσότερες στα ΤΕΙ της χώρας, με μικρή μείωση σε τμήματα του κέντρου. Ωστόσο, αν τις επόμενες μέρες δεν ανακοινωθεί η κατάργηση της βάσης του 10 και το θέμα αυτό παγώσει για μια ακόμα χρονιά, αναμένεται να μείνουν και πάλι ακάλυπτες χιλιάδες θέσεις περιφερειακών ΤΕΙ. Συνολικά εκτιμάται ότι κάπου 50.000 υποψήφιοι όλων των κατηγοριών θα μείνουν εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Τα πλήρη στοιχεία για τον αριθμό εισακτέων, όπως ανέφεραν πηγές του υπουργείου, αναμένεται να δημοσιοποιηθούν σήμερα ή τις επόμενες μέρες, γεγονός που προκαλεί την εύλογη απορία για ποιον λόγο δεν περίμενε ο υφυπουργός ακόμα μια μέρα ώστε να κάνει σωστή παρουσίαση. Επιπλέον, ο κ. Πανάρετος, που ανέλαβε υπεύθυνος των φετινών εξετάσεων αντί του γενικού γραμματέα του υπουργείου όπως είναι το σύνηθες, δημοσιοποίησε στην ιστοσελίδα του περί της ανοικτής διακυβέρνησης τα στοιχεία των εισακτέων, καθώς και το πρόγραμμα των εξετάσεων προτού αποσταλούν από το γραφείο Τύπου του υπουργείου στους δημοσιογράφους.

Το ΔΝΤ θεωρεί ότι θα πάμε...γονατιστεί σε αυτό

Σχεδόν σίγουρο θεωρούν στο ΔΝΤ ότι στο τέλος θα καταλήξουμε σε αυτούς αφού τα δάνεια τα παίρνουμε αλλά...
με τους όρους που δεν θέλουμε. Στο ΔΝΤ λένε ότι τελικά θα πάμε εκεί και θα πούμε και ένα τραγούδι αφού οι όροι που θα μας επιβάλουν θα είναι πιο ελαστικοί και μέχρι να ενεργοποιηθεί ο μηχανισμός στήριξης της Ε.Ε θα έχει ...χρεοκοπήσει η χώρα.

Πανελλαδικές εξετάσεις:Οι θέσεις ανά κατηγορία και πόσοι τις διεκδικούν

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
ΑΠΟ ΤΟΝ συνολικό αριθμό των 88.165 θέσεων που ανακοινώθηκαν:

1.Ποσοστό 90% των θέσεων των Πανεπιστημίων και των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών και ποσοστό 69% των θέσεων των ΤΕΙ, της...
ΑΣΠΑΙΤΕ και των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης διατίθεται στους μαθητές της Γ΄ τάξης ημερήσιου Γενικού Λυκείου και ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄) και τους αποφοίτους Λυκείων που θα λάβουν μέρος στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις. Τα ανωτέρω ποσοστά αναμένεται να διεκδικήσουν περίπου 92.882
δυνάμει υποψήφιοι, δηλαδή όσοι από τους 77.686 μαθητές της Γ΄ τάξης ημερήσιου ΓΕΛ και τους 351 μαθητές της Γ΄ τάξης ημερήσιου ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄) θα υποβάλουν τελικά μηχανογραφικό δελτίο και 14.845 απόφοιτοι προηγούμενων ετών που υπολογίζεται ότι θα λάβουν μέρος στις φετινές εξετάσεις.
2. Ποσοστό 10% των συνολικών θέσεων θα διατεθεί σε υποψηφίους που δεν συμμετέχουν στις πανελλαδικές του 2010 και είναι κάτοχοι απολυτηρίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που έλαβαν μέρος στις πανελλαδικές των ημερήσιων Γενικών Λυκείων τα έτη 2008, 2009 ή είναι κάτοχοι απολυτηρίου ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄) που έλαβαν μέρος στις εξετάσεις το 2009. Τα ανωτέρω ποσοστά θέσεων αναμένεται να διεκδικήσουν περίπου 10.000 με 12.000 υποψήφιοι. Ο ακριβής αριθμός θα γνωστοποιηθεί μετά την υποβολή των μηχανογραφικών δελτίων (περίπου 1-15 Ιουλίου).
3. Ποσοστό 2,5% των θέσεων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης διατίθεται στους κατόχους πτυχίου Β΄ Κύκλου ημερησίων ΤΕΕ, ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων που θα λάβουν μέρος στις ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις.
Τις θέσεις αυτές αναμένεται να διεκδικήσουν 1.097
απόφοιτοι Β΄ Κύκλου ημερήσιων ΤΕΕ, ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων προηγούμενων ετών που υπέβαλαν μηχανογραφικό δελτίο.
4. Ποσοστό 17% των θέσεων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ, των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης διατίθεται στους μαθητές της Γ΄ τάξης ημερήσιων ΕΠΑΛ (ομάδα Α΄) και αποφοίτους ΕΠΑΛ που θα λάβουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις των τεσσάρων μαθημάτων. Τα ανωτέρω ποσοστά θέσεων αναμένεται να διεκδικήσουν 16.531
υποψήφιοι που υπέβαλαν μηχανογραφικό δελτίο.
5. Ποσοστό 0,5% των θέσεων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης διατίθεται στους κατόχους πτυχίου Β΄ Κύκλου εσπερινών ΤΕΕ, ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων που θα λάβουν μέρος στις αντίστοιχες ειδικές εισαγωγικές εξετάσεις δύο μαθημάτων. Αναμένεται να τις διεκδικήσουν 165 απόφοιτοι Β΄ κύκλου εσπερινών ΤΕΕ, ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων προηγούμενων ετών που υπέβαλαν μηχανογραφικό δελτίο.
6. Ποσοστό 1% των θέσεων των ΤΕΙ, της ΑΣΠΑΙΤΕ και των Ανώτερων Σχολών Τουριστικής Εκπαίδευσης στους μαθητές της Δ΄ τάξης εσπερινών ΕΠΑΛ (ομάδα Α΄) που θα λάβουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις των δύο μαθημάτων. Αναμένεται να τις διεκδικήσουν 469 υποψήφιοι.
7. Τέλος, ποσοστό 1% πέρα από τον αριθμό εισακτέων διατίθεται για τους μαθητές και αποφοίτους των εσπερινών Γενικών Λυκείων καθώς και τους μαθητές της τελευταίας τάξης εσπερινών ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄)
που θα λάβουν μέρος στις αντίστοιχες πανελλαδικές εξετάσεις της Δ΄ τάξης των Λυκείων αυτών.

ΤΟ ΚΟΥΔΟΥΝΙ ΘΑ ΧΤΥΠΗΣΕΙ ΣΤΙΣ 14 ΜΑΙΟΥ

ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14 Μαΐου θα αρχίσουν οι φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και ΤΕΙ, ενώ τα μαθήματα στα Λύκεια όλης της χώρας θα τελειώσουν δύο μέρες νωρίτερα, στις 12 Μαΐου. Οι υποψήφιοι από τη μεγάλη κατηγορία...
των αποφοίτων Γενικών Λυκείων και της Β΄ ομάδας των ΕΠΑΛ θα ριχτούν στη μάχη των εξετάσεων με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας (Γενικής Παιδείας) και θα ολοκληρώσουν τη Δευτέρα 31 Μαΐου με Αρχές Οικονομικής Θεωρίας, που είναι μάθημα επιλογής όλων των κατευθύνσεων.
Αντίστοιχα, οι εξετάσεις για τους μαθητές εσπερινών Λυκείων και εσπερινών ΕΠΑΛ (Β΄ ομάδας) θα αρχίσουν το Σάββατο 15 Μαΐου και θα ολοκληρωθούν το Σάββατο 29 Μαΐου.
Για τους αποφοίτους της Α΄ ομάδας των ΕΠΑΛ, αλλά και για τα μαθήματα ειδικότητας της Β΄ ομάδας, οι εξετάσεις θα διεξαχθούν μεταξύ 25 Μαΐου και 9 Ιουνίου.
Οι απολυτήριες εξετάσεις για τα μαθήματα που εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής μονάδας θα διενεργηθούν για την Γ΄ Τάξη των ημερήσιων Γενικών Λυκείων από 2 έως 18 Ιουνίου και για την Δ΄ Τάξη των εσπερινών Γενικών Λυκείων από 1 μέχρι και 18 Ιουνίου, με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε Λύκειο χωριστά. Οι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις ημερησίων και εσπερινών ΕΠΑΛ (ομάδες Α΄ και Β΄) σε επίπεδο σχολικής μονάδας θα διενεργηθούν από 10 Ιουνίου μέχρι 23 Ιουνίου.
Στη συνέχεια, από τις 24 Ιουνίου μέχρι τις 2 Ιουλίου θα διενεργηθούν οι εξετάσεις στα ειδικά μαθήματα, ενώ η υγειονομική εξέταση και η πρακτική δοκιμασία των υποψηφίων για τα ΤΕΦΑΑ θα γίνουν από 21 έως 30 Ιουνίου. Τέλος, οι επαναληπτικές εξετάσεις για όσους μαθητές δεν μπορέσουν δικαιολογημένα να διαγωνιστούν στις αρχικές, θα διενεργηθούν μεταξύ 3 και 10 Ιουλίου.

Είμαστε χορευτές από την κούνια μας

Γιατί στα βρέφη και στα νήπια αρέσει τόσο πολύ να τα ταχταρίζουν, δηλαδή να τα κουνούν ρυθμικά πάνω-κάτω τραγουδώντας τους μια ρυθμική μελωδία; Και γιατί μόλις ακούσουν ένα ρυθμικό μουσικό κομμάτι αρχίζουν να κινούν τα χέρια, τα πόδια, το κεφάλι και τον κορμό τους ακολουθώντας τον ρυθμό του κομματιού; Ισως αυτό το ερώτημα εμάς να μη μας έχει απασχολήσει ποτέ, γιατί είναι μια πραγματικότητα που τη ζούμε καθημερινά γύρω μας. Για τους επιστήμονες όμως που μελετούν την ανθρώπινη συμπεριφορά οι απαντήσεις σε τέτοια ερωτήματα προϋποθέτουν έρευνες που μπορεί να διαρκέσουν πολλά χρόνια αναφέρει σε άρθρο της η Ελευθεροτυπία (27/3/2010). Πριν από λίγες μέρες δημοσιεύθηκαν στην online έκδοση της επιθεώρησης «Proceedings of the National Academy of Sciences» τα αποτελέσματα μιας ενδιαφέρουσας έρευνας, που έγινε με στόχο να διαπιστωθεί πότε ακριβώς ο άνθρωπος αρχίζει να συντονίζει τις κινήσεις του σώματός του με κάποιο ακουστικό ερέθισμα.
Οι ερευνητές, ψυχολόγοι από το Πανεπιστήμιο του Γιορκ, στη Βρετανία, και από το Πρότυπο Κέντρο Διεπιστημονικής Ερευνας για τη Μουσική του Πανεπιστημίου της Γιβάσκιλα στη Φινλανδία, μελέτησαν τη συμπεριφορά 120 νηπίων ηλικίας μεταξύ πέντε μηνών και δύο ετών. Και διαπίστωσαν ότι τα μωρά έχουν μια έμφυτη κλίση προς τον χορό καθώς και ότι έχουν την τάση να κινούνται ρυθμικά μόλις ακούσουν ένα μουσικό κομμάτι. Μάλιστα, απ' ό,τι φαίνεται, τα βρέφη και τα νήπια ανταποκρίνονται αυθόρμητα περισσότερο στον ρυθμό και το τέμπο της μουσικής παρά στον λόγο. Οι ερευνητές βιντεοσκόπησαν και ανέλυσαν με τη βοήθεια της τεχνολογίας όλες τις αντιδράσεις των νηπίων απέναντι σε διαφορετικά ακουστικά ερεθίσματα, όπως κλασική μουσική, ρυθμική μουσική και ομιλία. Στο πείραμα συνέβαλαν και επαγγελματίες χορευτές, οι οποίοι κλήθηκαν να αξιολογήσουν κατά πόσο οι κινήσεις των νηπίων ακολουθούσαν τον ρυθμό της μουσικής.
«Από τη μελέτη μας προκύπτει ότι μάλλον ο ρυθμός είναι αυτό που προκαλεί την αυθόρμητη αντίδραση των παιδιών και όχι άλλα στοιχεία της μουσικής, όπως η μελωδία. Επίσης διαπιστώσαμε ότι όσο καλύτερα κατάφερναν τα παιδιά να συγχρονίζουν τις κινήσεις τους με τη μουσική τόσο περισσότερο χαμογελούσαν», δηλώνει ο Marcel Zentner, ένας εκ των ερευνητών που υπογράφουν τη μελέτη.
Επισημαίνει όμως ότι ακόμη δεν γνωρίζουμε γιατί οι άνθρωποι ανέπτυξαν αυτή την προδιάθεση για ρυθμική κίνηση. Μια εύλογη, αλλά ανεπιβεβαίωτη υπόθεση, είναι ότι οι ικανότητες που σχετίζονται με τις ρυθμικές αντιδράσεις έπαιζαν κάποτε, κατά το παρελθόν του ανθρώπινου είδους, αποφασιστικό ρόλο για την επιβίωσή του, και συνεπώς ευνοήθηκαν από τη φυσική επιλογή. Μια εναλλακτική εξήγηση θα ήταν ότι οι ικανότητες αυτές αναπτύχθηκαν επειδή εξυπηρετούσαν κάποια άλλη λειτουργία, η οποία απλώς συμπίπτει με την επεξεργασία της μουσικής.

Τα μωρά θέλουν...σοβαρές κουβέντες

Ξεχάστε τις «μπεμπεκίστικες» εκφράσεις όπως «πάμε άτα!» ή «θέλεις μαμ;». Αν θέλετε να ενισχύσετε τη διανοητική ανάπτυξη του νεογέννητου μωρού σας μιλήστε του σαν να είναι μεγάλο παιδί αναφέρει σε άρθρο του Το Βήμα (27/3/2010). Τα παιδάκια ηλικίας μέχρις ενός έτους γίνονται πιο έξυπνα και αποκτούν μεγαλύτερες μαθησιακές ικανότητες όταν γονείς, συγγενείς και φίλοι τούς μιλούν συχνά, αλλά κυρίως όταν απευθύνονται σε αυτά από πολύ νωρίς με ολόκληρες λέξεις, όπως έδειξε νέα έρευνα του αμερικανικού Πανεπιστημίου του Ιλινόις. Η σοβαρότητα και η κυριολεξία διαδραματίζουν ρόλο κρίσιμης σημασίας στην ανάπτυξη του βρεφικού εγκεφάλου, λένε οι ειδικοί. Οι ερευνητές ανακάλυψαν ότι πολλούς μήνες προτού αρχίσει καν το μωρό να βγάζει άναρθρες κραυγές, ακόμη και από την ηλικία των τριών μηνών, οι ολοκληρωμένες λέξεις έχουν μεγαλύτερη επίδραση στο μυαλό του και στον τρόπο σκέψης του από οποιονδήποτε άλλο ήχο, συμπεριλαμβανομένης της μουσικής. Η μελέτη σχεδόν 50 νεογνών ηλικίας τριών μηνών έδειξε ότι όσα άκουγαν ολόκληρες λέξεις μπορούσαν πολύ πιο εύκολα να κατηγοριοποιήσουν και να αναγνωρίσουν αντικείμενα σε σχέση με όσα έπρεπε να συνδέσουν μία εικόνα με έναν τονικό ήχο, ενισχύοντας την άποψη ότι η λανθασμένη «μωρουδίστικη» προφορά με τις κομμένες λέξεις ή τα υποκατάστατα λέξεων που πολλές φορές χρησιμοποιούν οι μεγάλοι απέναντι στα μωρά καθυστερεί ή και καθηλώνει αυτή την καθοριστική διαδικασία.
« Ακόμη και σε παιδιά τόσο μικρής ηλικίαςείδαμε ότι οι λέξεις ενδυναμώνουν την ικανότητά τους να σχηματίζουν κατηγορίες αντικειμένων στο μυαλό τους. Αυτά τα ευρήματα ήταν εκπληκτικά, διότι αποδεικνύουν ότι υπάρχει τόσο πρώιμη σύνδεση μεταξύ λέξεων και κατηγοριών αντικείμενων. Φαίνεται πως η ανθρώπινη ομιλία και ιδιαίτερα όταν αυτή απευθύνεται στα παιδιά, γεννά στα παιδιά ένα είδος προσοχής για τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν η οποία προάγει την κατηγοριοποίηση. Πιστεύουμε ότι με το πέρασμα του χρόνου αυτή η διαδικασία γίνεται πιο εκλεπτυσμένη, καθώς τα μωρά ξεκινούν να επιλέγουν μεμονωμένες λέξεις από μια μακροσκελή πρόταση, να διακρίνουν μεταξύ μεμονωμένων λέξεων και ειδών λέξεων και χαρτογραφούν το νόημα των λέξεων αυτών » λέει η επικεφαλής της μελέτης Σούζαν Χέσπος.
Παρ΄ όλα αυτά οι επιστήμονες επισημαίνουν ότι μόνο η «ζωντανή» γλώσσα βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν τις γλωσσικές τους ικανότητες και να επιταχύνουν τις διαδικασίες σκέψης και εκμάθησης. Με άλλα λόγια, η τηλεόραση ή το ραδιόφωνο σαφώς δεν επιφέρουν το ίδιο αποτέλεσμα με την απευθείας ενασχόληση του γονέα με το μωρό. Πέραν του ότι το ερέθισμα που δέχεται κατ΄ αυτό τον τρόπο το μωρό είναι ισχυρότερο, η οικεία φωνή της μαμάς ή του μπαμπά έχει την τάση να απαλείφει το παιδικό άγχος και να προκαλεί αισθήματα ασφάλειας που βοηθούν σημαντικά στην πρόσληψη της όποιας πληροφορίας. Ετσι ενθαρρύνεται το μωρό να εξερευνήσει το περιβάλλον του με περισσότερη αυτοπεποίθηση και σιγουριά.

Διαδικτυομανείς:τα θύματα της κατάχρησης του κυβερνοχώρου

Είναι ηλικίας από 12 έως 24 ετών, κυρίως αγόρια. Κάθονται κατά μέσο όρο 17 ώρες την ημέρα μπροστά στον υπολογιστή τους παίζοντας ηλεκτρονικά παιχνίδια, σερφάροντας στο Διαδίκτυο ή συνομιλώντας με τους κυβερνοφίλους τους. Πολλές φορές ξεχνάνε να φάνε ή να φροντίσουν τον εαυτό τους και έχουν χαμηλές επιδόσεις στο σχολείο. Πραγματικούς φίλους δεν έχουν. Υποφέρουν από αϋπνία και μπορεί να γίνουν επιθετικοί αν κάποιος τολμήσει να τους στερήσει την αγαπημένη τους ενασχόληση. Είναι οι «διαδικτυομανείς», άτομα που παρουσιάζουν μια νέα μορφή εξάρτησης, την εξάρτηση από τον κυβερνοχώρο, που απειλεί τόσο τη σωματική όσο και την ψυχική τους υγεία αναφέρει σε άρθρο της η Ελευθεροτυπία (27/3/2010). Η ολοκληρωτική καταβύθιση στην εικονική πραγματικότητα είναι ένα ιδιαίτερα ανησυχητικό φαινόμενο, που τα τελευταία χρόνια εξαπλώνεται με ταχύτατους ρυθμούς σε άτομα κυρίως νεαρής ηλικίας, τα οποία είναι πιο ευάλωτα στις πάσης φύσεως «μόδες» που εύκολα εξελίσσονται σε πραγματικές εξαρτήσεις. Είναι μάλιστα τόσο ισχυρή η γοητεία που ασκεί το ηλεκτρονικό μέσο στον υπό διαμόρφωση πνευματικό και συναισθηματικό κόσμο του εφήβου, ώστε κάθε προσπάθεια των γονέων να βάλουν φρένο σε αυτή την πρωτόγνωρη μορφή εξάρτησης αντιμετωπίζεται συχνά με υπερβολικά ξεσπάσματα θυμού ή ακόμη και βίας από την πλευρά των εφήβων.
Ο κυβερνοεθισμός δεν έχει ακόμη αναγνωριστεί επίσημα από την παγκόσμια ψυχιατρική κοινότητα ως ψυχική ασθένεια, ωστόσο οι περισσότεροι ειδικοί ήδη κάνουν λόγο για μια νέα μορφή εξάρτησης (addiction), η οποία έχει πολλά από τα τυπικά χαρακτηριστικά άλλων, «αναγνωρισμένων» μορφών ψυχοσωματικής εξάρτησης, όπως π.χ. η εξάρτηση από τα ναρκωτικά: εθισμός, σύνδρομο στέρησης, απομόνωση, χαμηλή σχολική επίδοση, παραμέληση της σωματικής υγιεινής, αϋπνία, κόπωση, έλλειψη ενδιαφέροντος για τον εαυτό σου και τους άλλους, επιθετική συμπεριφορά, τάσεις αυτοκτονίας.
Στην Ευρώπη ολοένα και περισσότερες χώρες προχωρούν στη δημιουργία θεραπευτικών προγραμμάτων απεξάρτησης από την «κυβερνομανία», την πολύωρη και σχεδόν αποκλειστική ενασχόληση με την εικονική πραγματικότητα του κυβερνοχώρου.
Η πρώτη κλινική αποτοξίνωσης από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια δημιουργήθηκε στο Αμστερνταμ το 2006. Και πρόσφατα μια μεγάλη ψυχιατρική κλινική στο Λονδίνο, το Capio Nightingale Hospital, δημιούργησε ένα νέο θεραπευτικό πρόγραμμα αποκλειστικά για εφήβους που εκδηλώνουν τα τυπικά συμπτώματα του εθισμού στον υπολογιστή. Η βρετανική κλινική, η οποία ήδη παρέχει συμβουλευτική και θεραπευτική βοήθεια σε άτομα που πάσχουν από άλλες εξαρτήσεις, όπως τα ναρκωτικά, το αλκοόλ ή η χαρτοπαιξία, προχώρησε στη δημιουργία του νέου τμήματος εξαιτίας της αυξανόμενης ζήτησης για βοήθεια από μεγάλη μερίδα γονέων, οι οποίοι έρχονται αντιμέτωποι με ένα πρόβλημα το οποίο αδυνατούν να αντιμετωπίσουν μόνοι τους. Η θεραπεία περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, ατομικές και οικογενειακές συνεδρίες με ψυχιάτρους και ψυχολόγους, σωματική άσκηση στην ύπαιθρο, μαθήματα ατομικής υγιεινής και κοινωνικής συναναστροφής.
Και στην Ελλάδα τι γίνεται με τα άτομα που υποφέρουν από διαδικτυακή εξάρτηση; Γιατί βέβαια και στον τόπο μας έχουν καταγραφεί πολλά περιστατικά κυβερνοεξάρτησης. Ηδη από το 2008, η Μονάδα Εφηβικής Ιατρικής της Β' Πανεπιστημιακής Παιδιατρικής Κλινικής στο Νοσοκομείο Παίδων «Αγλαΐα Κυριακού» αντιμετώπισε 20 περιπτώσεις εφήβων με συμπτώματα κυβερνοεθισμού.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν στο πρώτο Πανελλήνιο Διεπιστημονικό Συνέδριο για την Ερευνα, την Πρόληψη και την Αντιμετώπιση των Κινδύνων στη Χρήση του Διαδικτύου, που πραγματοποιήθηκε στη Λάρισα τον Νοέμβριο του 2009 με πρωτοβουλία της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, στη Θεσσαλία το ποσοστό των εθισμένων στο Διαδίκτυο εφήβων ανέρχεται σε 8,2%, ενώ σε πιο ακριτικές περιοχές, όπως η Κως και η Χίος, τα ποσοστά αγγίζουν το 11,3% και 15% αντίστοιχα. Οσο για τις μεγαλουπόλεις, Αθήνα και Θεσσαλονίκη, δεν υπάρχουν ακόμη εκτενείς μελέτες. Πάντως, σύμφωνα με την εκτίμηση του δρος Κωνσταντίνου Σιώμου, προέδρου της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, που εδρεύει στη Λάρισα, τα ποσοστά αυτά τοποθετούν τη χώρα μας, μαζί με την Κίνα, την Ταϊβάν και τη Ν. Κορέα, στις χώρες με τα υψηλότερα ποσοστά εφήβων εθισμένων στο Διαδίκτυο! Είναι λοιπόν επιτακτική η ανάγκη κατάρτισης του κατάλληλου ιατρικού προσωπικού και διαμόρφωσης ειδικών μονάδων σε νοσοκομεία για την περίθαλψη αυτής της ιδιαίτερης κατηγορίας ασθενών.

Οι υπερπροστατευτικοί γονείς δημιουργούν ψυχολογικά προβλήματα

«Μαμά και μπαμπά σταματήστε να είστε όλη την ώρα πάνω από το κεφάλι μου γιατί μου βλάπτετε τον εγκέφαλο». Αυτά τα λόγια θα έλεγε, αν μπορούσε, ένα παιδί στους υπερπροστατευτικούς γονείς του, οι οποίοι- σύμφωνα με νεώτερες έρευνες- όσο περισσότερο πιεστικοί γίνονται τόσο αυξάνεται ο κίνδυνος να προκαλέσουν στα παιδιά τους ψυχολογικά προβλήματα, αναφέρουν σε άρθρο τους Τα Νέα (27/3/2010).
Ο τρόπος που συμπεριφέρονται οι υπερπροστατευτικοί γονείς έχει αντίκρυσμα σε ορισμένες ψυχικές διαταραχές που παρουσιάζουν οι νέοι λίγο μετά την ενηλικίωσή τους. Οι διαταραχές αυτές φαίνεται πως σχετίζονται με ελαττώματα στον προμετωπιαίο φλοιό του εγκεφάλου.
Επιστήμονες από το ιαπωνικό πανεπιστήμιο Gunma μελέτησαν τους εγκεφάλους 50 ανθρώπων που είχαν συμπληρώσει τα 20 τους χρόνια και τους ζήτησαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο αναφορικά με την ποιότητα της σχέσης που είχαν με τους γονείς τους, μέχρι την ηλικία των 16 χρόνων. Το ερωτηματολόγιο, που αποκαλείται Όργανο Μέτρησης Γονεϊκού Δεσμού, αποτελεί μια διεθνώς αναγνωρισμένη τεχνική αξιολόγησης της σχέσης παιδιών και γονέων. Οι επιστήμονες ζήτησαν από τους νεαρούς να γράψουν σε ποιο βαθμό ίσχυαν ορισμένου τύπου συμπεριφορές των γονιών τους, οι οποίες αποτυπώνονταν σε προτάσεις του στυλ «δεν ήθελε να μεγαλώσω ποτέ», «προσπαθούσε να ελέγχει οτιδήποτε έκανα», «προσπαθούσε να με κάνει να νιώθω ότι εξαρτιόμουν από αυτόν/αυτήν». Διαπίστωσαν ότι τα παιδιά με υπερπροστατευτικούς γονείς διέθεταν λιγότερη γκρι ουσία σε συγκεκριμένα τμήματα του προμετωπιαίου φλοιού από ό,τι τα παιδιά που είχαν κανονικούς γονείς. Τα τμήματα αυτά του εγκεφάλου αναπτύσσονται κατά την παιδική ηλικία και η ύπαρξη ανωμαλιών σε αυτά παρουσιάζονται σε ανθρώπους με σχιζοφρένεια και άλλες ψυχικές διαταραχές.

Πίσω στις τάξεις των 30 μαθητών

Μετά το Πάσχα, τελικά, θα έλθει στη Βουλή το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας που αφορά τις εκπαιδευτικές αλλαγές στη σχολική εκπαίδευση και στο σύστημα διορισμών- μεταθέσεων- αποσπάσεων των 200.000 εκπαιδευτικών. Αυτό δήλωσε στις 16 Μαρτίου στη Βουλή η υφυπουργός Παιδείας κ. Εύη Χριστοφιλοπούλου επισημαίνοντας ότι «... όσον αφορά το πλαίσιο αποσπάσεων, μεταθέσεων, διορισμών εκπαιδευτικών ισχύουν οι υπάρχουσες διατάξεις. Σύντομα θα έλθει στη Βουλή- και πάντως μετά το Πάσχα- για πρώτη ανάγνωση αρχικά, το νομοσχέδιο που θα αφορά την αλλαγή αυτού του καθεστώτος». Ωστόσο και με βάση τις αλλαγές οι οποίες περιγράφονται τόσο στο Πρόγραμμα Σταθερότητας και Ανάπτυξης όσο και στο νομοσχέδιο 3833/2010 «Προστασία της εθνικής οικονομίας- Επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της δημοσιονομικής κρίσης» που ψηφίστηκε πρόσφατα, στην κόψη του ξυραφιού αναμένεται να βρεθεί τη νέα σχολική χρονιά η λειτουργία των σχολείων, καθώς οι μισθοί του εκπαιδευτικού προσωπικού, οι προσλήψεις και οι διορισμοί, τα ολοήμερα σχολεία, η πρόσθετη διδακτική στήριξη και η ενισχυτική διδασκαλία, οι μεταφορές των μαθητών ακόμη και οι Πανελλήνιες Εξετάσεις πλήττονται άμεσα από τις δραστικές περικοπές σύμφωνα με έρευνα των Νέων (24/3/2010).
Οι νέες ρυθμίσεις προκαλούν αναστάτωση σε χιλιάδες εκπαιδευτικούς, ενώ έχουν βεβαίως και σημαντικές συνέπειες στη σχολική εκπαίδευση. Πρώτον και κύριον το υπουργείο Παιδείας ζητά από τις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και τα σχολεία να επανέλθουν στα τμήματα των 30 μαθητών για να εξοικονομηθούν εκπαιδευτικοί, καθώς στη νέα σχολική χρονιά προβλέπεται μείωση κατά 50% των διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών και κατά 70% των προσλήψεων αναπληρωτών. Το γεγονός αυτό αναμένεται να επηρεάσει αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία ιδιαίτερα στις λαϊκές περιοχές που πλήττονται από τη σχολική αποτυχία (Δυτική Αθήνα, Δυτική Θεσσαλονίκη, Πειραιάς κ.λπ.), καθώς και στις περιοχές όπου συγκεντρώνεται μεγάλος όγκος αλλοδαπών μαθητών (Καλλιθέα, Μενίδι, Ταύρος, κέντρο Αθήνας κ.λπ.). Επίσης είναι ορατός ο κίνδυνος να μην μπορούν να λειτουργήσουν σε πλήρη ανάπτυξη τα ολοήμερα σχολεία, η πρόσθετη διδακτική στήριξη, αλλά και οι τάξεις υποδοχής, αφού η μείωση των προσλήψεων θα δημιουργήσει εδώ τα μεγαλύτερα προβλήματα.
Επίσης αποφασίστηκε η μείωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε φορείς του υπουργείου Παιδείας κατά 50%. Ακόμη στο νέο νομοθετικό πλαίσιο (Ν. 38/33/2010) προβλέπεται ότι ο λόγος του αριθμού των ετήσιων διορισμών εκπαιδευτικού προσωπικού προς τον αριθμό των αποχωρήσεων, για την περίοδο από 1/1/2011 έως 31/12/2013, δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερος από ένα προς ένα (παρ. 2 του άρθρου 11).
Παράλληλα μειώνεται κατά 100 εκατ. ευρώ το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων του υπουργείου Παιδείας και κατά επιπλέον 100 εκατ. ευρώ οι πιστώσεις νέων προγραμμάτων του. Αν συνδυαστεί με την απόφαση του υπουργού Οικονομικών (2/4431/25-1-2010) να περικόψει κατά 10% τις πιστώσεις του τακτικού προϋπολογισμού σε όλα τα υπουργεία (για το υπουργείο Παιδείας κατά 781 εκατ. ευρώ), οι προεκλογικές και μετεκλογικές υποσχέσεις για χορήγηση ενός επιπλέον δισ. ευρώ για την παιδεία το 2010 εξανεμίστηκαν ήδη. Οι περικοπές των κονδυλίων προς τις νομαρχίες για τη μεταφορά των μαθητών θα δημιουργήσουν πρόσθετα προβλήματα σε έναν χώρο όπου υπάρχουν ήδη χρέη προς ΚΤΕΛ και ιδιώτες για μεταφορικό έργο, που φθάνουν τα 100 εκατ. ευρώ.
Με το άρθρο 7 του νομοσχεδίου προετοιμάζεται το έδαφος για το ψαλίδισμα των αμοιβών των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών στις εξετάσεις. Συγκεκριμένα, η εξουσιοδότηση των αρμοδίων υπουργών για το ύψος των αμοιβών βρίσκεται κάτω από τον γενικό τίτλο «Μείωση αμοιβών για συμμετοχή σε συλλογικά όργανα». Το κονδύλι για τη διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων μειώνεται κατά περίπου 5,1 εκατ. ευρώ, δηλαδή περίπου κατά20% σε σχέση με πέρσι. Η μείωση αφορά:
Τις αμοιβές των επιτροπών, τις επιτηρήσεις και τη βαθμολόγηση των γραπτών (-1 εκατ. ευρώ σε σχέση με πέρσι).
Τις υπερωρίες Σαββάτων, τη βαθμολόγηση και την επιτήρηση στα Εσπερινά (1,7 εκατ. ευρώ σε σχέση με πέρσι), γ. την αποζημίωση Ιουλίου για θερινή άδεια που δεν χορηγήθηκε (-300 χιλ. ευρώ σε σχέση με πέρσι). Στις μειώσεις αυτές πρέπει να συνυπολογιστεί μια ακόμη μείωση της τάξης του 10%, η οποία αφορά απόφαση που πάρθηκε τον Ιανουάριο για περικοπές σε όλα τα υπουργεία. Έτσι από τα 26.090.000 ευρώ που δόθηκαν πέρσι για τη διεξαγωγή των Πανελλαδικών Εξετάσεων, φέτος θα διατεθούν συνολικά 20.970.000 ευρώ. Το υπουργείο Παιδείας αναζητά τον τρόπο να λύσει το πρόβλημα καθώς είναι σίγουρο ότι δεν μπορεί να κόψει χρήματα ούτε από τις εξευτελιστικές αμοιβές των επιτηρητών ούτε από τα ψίχουλα της αποζημίωσης των βαθμολογητών.
Από1.305 ευρώ (νεοδιόριστος) έως 1.715 ευρώ (στα 35 χρόνια υπηρεσίας) περικόπτονται από τις ετήσιες αποδοχές των 200.000 εκπαιδευτικών της Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης μετά την ψήφιση του νόμου «Προστασία της εθνικής οικονομίας- Επείγοντα μέτρα για την αντιμετώπιση της δημοσιονομικής κρίσης» που αφορά στη μείωση των αποδοχών στον ευρύτερο δημόσιο τομέα και στην εισοδηματική πολιτική έτους 2010.
Συγκεκριμένα περικόπτονται στους εκπαιδευτικούς:

Κατά 12% τα επιδόματα εξωδιδακτικής απασχόλησης και διδακτικής προετοιμασίας και τα επιδόματα που λαμβάνουν ορισμένες κατηγορίες εκπαιδευτικών (προβληματικών και παραμεθορίων περιοχών, μειονοτικών και ειδικών σχολείων, διευθυντικά επιδόματα). Από τη μείωση εξαιρούνται τα επιδόματα α) οικογενειακής παροχής β) χρόνου υπηρεσίας γ) μεταπτυχιακών σπουδών δ) κινήτρου απόδοσης.
Κατά 30% τα δώρα Πάσχα και Χριστουγέννων καθώς και το επίδομα αδείας.
Η αυτόματη τιμαριθμική αναπροσαρμογή του επιδόματος εξωδιδακτικής απασχόλησης (που και φέτος θα αυξανόταν σύμφωνα με τον επίσημο ετήσιο τιμάριθμο1,2%, περίπου κατά 4,27 ευρώ), δηλ. συνολική ετήσια μείωση 51 ευρώ.
Με βάση τα παραπάνω οι εκπαιδευτικοί θα έχουν ονομαστική μείωση του μισθού τους κατά 1.305 ευρώ (νεοδιόριστος)- 1.715 ευρώ (στα 35 χρόνια υπηρεσίας). Αυτό σημαίνει ετήσια μείωση αποδοχών από 5,7%- 7,4% χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η παραπέρα μείωση της αγοραστικής αξίας του εισοδήματός τους μετά το πάγωμα μισθών που έγινε την περσινή χρονιά (2009). Σύμφωνα με το άρθρο 20 του νόμου οι παραπάνω περικοπές ισχύουν από 1.1.2010.

Καλύτεροι μαθητές με μία ώρα ύπνο παραπάνω

Απολύτως επιτυχές θεωρείται πείραμα που εφαρμόστηκε εφέτος σε βρετανικό λύκειο με 800 μαθητές και μαθήτριες: τα μαθήματα αρχίζουν μία ώρα αργότερα. Οι απουσίες μειώθηκαν εντυπωσιακά, οι επιδόσεις των μαθητών (13 ως 18 ετών) βελτιώθηκαν, ενώ καθηγητές, γονείς και παιδιά συνεργάζονται καλύτερα αναφέρει σε δημοσίευμά του Το Βήμα (25/3/2010). Από τον περασμένο Οκτώβριο το κουδούνι του λυκείου στο Μονκσίτον του Βορείου Τάινεσαϊντ χτυπάει στις 10 αντί για τις 9 το πρωί, προς μεγάλη χαρά των μαθητών και μαθητριών, ηλικίας 13-19 ετών που προσέρχονται με μεγαλύτερη προθυμία στο μάθημα. Στατιστικώς προέκυψε μείωση των απουσιών σε ποσοστό 8% ενώ οι κατά σύστημα «σκασιάρχες» λιγόστεψαν κατά 27%. Κατόπιν αυτών ο λυκειάρχης Πολ Κίλεϊ κρίνει απαραίτητη την προσαρμογή του σχολικού ωραρίου με σκοπό τη δημιουργία «πολύ ευχαριστημένων και καλύτερα εκπαιδευμένων νέων». Έχει μάλιστα και ιατρικώς διαπιστωθεί, όπως είπε ο λυκειάρχης στο ΒΒC, ότι είναι καλύτερα να αρχίζουν αργότερα οι έφηβοι την καθημερινή εργασία τους στο σχολείο γιατί έτσι προκύπτει όφελος, τόσο για την πνευματική όσο και για τη σωματική υγεία τους. Έχει άλλωστε διαπιστωθεί ότι το απόγευμα αφομοιώνονται ευκολότερα οι γνώσεις.
Το πείραμα πραγματοποιείται υπό την επίβλεψη ειδικών επιστημόνων, με επικεφαλής τον καθηγητή Νευρολογίας Ράσελ Φόστερ του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης. Από τα τεστ μνήμης στα οποία υπέβαλε τους μαθητές προκύπτει ότι τα δύσκολα μαθήματα είναι καλύτερα να διδάσκονται το απόγευμα. Η επιστημονική εξήγηση είναι σχετικά απλή. Οταν το παιδί φτάνει στην εφηβεία, οι ρυθμοί του εσωτερικού βιολογικού ρολογιού αλλάζουν. Ο νέος θέλει εκ φύσεως να ξυπνάει πιο αργά το πρωί και δεν το κάνει από τεμπελιά αλλά επειδή έτσι είναι βιολογικά προγραμματισμένος.
Ο εξειδικευμένοςστη μελέτη των διαταραχών του ύπνου καθηγητής Τιλ Ρένεμπεργκ δήλωσε στο ΒΒC ότι θεωρεί «παραλογισμό» την εμμονή να αρχίζουν τα μαθήματα νωρίς το πρωί. Διότι, όπως εξήγησε, το βιολογικό ρολόι κάθε ανθρώπου λειτουργεί σε κύκλους φωτός και σκότους οι οποίοι διαδέχονται ο ένας τον άλλο. Στην περίοδο της εφηβείας αυτή η εναλλαγή γίνεται αργότερα. Και, εκτός αυτού, οι μαθητές που ξυπνούν πολύ πρωί χάνουν το ουσιαστικότερο μέρος του ύπνου τους- και ο ύπνος είναι απαραίτητος για την αφομοίωση όσων μαθαίνει ο άνθρωπος.

Λιγότερη...αερολογία,καλύτερη ζωή

Θα ήσασταν πιο ευτυχείς αν περνούσατε περισσότερο χρόνο συζητώντας για την πολιτική κατάσταση στον πλανήτη και το νόημα της ζωής και λιγότερο μιλώντας για τον καιρό ή για το ποια ζευγάρια διασήμων του Χόλιγουντ χώρισαν; Και όμως, οι εμβριθείς συζητήσεις κάνουν τους ανθρώπους πιο ευτυχισμένους απ'ό,τι οι ασημαντολογίες, όπως αποκαλύπτει νέα μελέτη όπως αναφέρει σε άρθρο του Το Βήμα (24/3/2010).
Με άλλα λόγια, όσοι δαπανούν περισσότερο χρόνο της ημέρας κάνοντας εμβριθείς συζητήσεις και λιγότερο ψιλοκουβέντες φαίνεται πως είναι περισσότερο ευτυχισμένοι, σύμφωνα με τον Ματθίας Μελ, ψυχολόγο του Πανεπιστημίου της Αριζόνα, ο οποίος δημοσίευσε μια μελέτη επί του ζητήματος. «Μας φάνηκε εξαιρετικά ενδιαφέρον, διότι θα μπορούσε να έχει αποδειχθεί το αντίθετο- θα μπορούσαμε να είχαμε εξαγάγει το δίδαγμα “μη σε νοιάζει, για να είσαι χαρούμενος”, ότι δηλαδή όσο κανείς κινείται σε ρηχό επίπεδο ζωής είναι ευτυχής και όταν εισέρχεται σε υπαρξιακά βάθη είναι δυστυχισμένος» λέει ο δόκτωρ Μελ. Όπως φάνηκε, το μυστικό της ευτυχίας κρύβεται στις ουσιώδεις συζητήσεις κυρίως για δύο λόγους: Πρώτον, διότι οι άνθρωποι εξω θούνται να βρίσκουν ένα νόημα για τη ζωή τους. Και, δεύτερον, διότι είμαστε κοινωνικά όντα που έχουν την επιθυμία και την ανάγκη να συνδέονται με τους ομοίους τους.
«Κάνοντας ουσιώδεις συνομιλίες,καταφέρνουμε να επιβάλλουμε ένα νόημα σε έναν κατά τα άλλα αρκετά χαοτικό κόσμο. Διαπροσωπικά,καθώς βρίσκουμε αυτό το νόημα,δενόμαστε με τον άτομο με το οποίο συνδιαλεγόμαστε, και ξέρουμε ότι η δημιουργία διαπροσωπικών δεσμών και η κοινωνική ενσωμάτωση αποτελούν κομβικό και ακρογωνιαίο θεμέλιο της ευτυχίας».
Στη μελέτη, η οποία δημοσιεύθηκε στο περιοδικό «Ρsychology Journal», συμμετείχαν 79 φοιτητές- 32 άνδρες και 47 γυναίκεςοι οποίοι συμφώνησαν να φορούν στο πέτο τους ένα μικρόφωνο που ενεργοποιείται ηλεκτρονικά, το οποίο κατέγραφε αποσπάσματα συνομιλιών διάρκειας 30 δευτερολέπτων κάθε 12,5 λεπτά για τέσσερις ημέρες, δημιουργώντας έτσι ένα «ηχητικό ημερολόγιο» για τον δραΜελ. Οι ερευνητές που ανέλυσαν το υλικό των συνομιλιών ταξινόμησαν τα ηχητικά αποσπάσματα είτε ως ασημαντολογίες για τον καιρό ή για κάποια τηλεοπτική εκπομπή είτε ως περισσότερο ουσιαστικές συζητήσεις για τα τρέχοντας ζητήματα, τη φιλοσοφία, τη διαφορά μεταξύ Βαπτιστών και Καθολικών ή τον ρόλο της εκπαίδευσης. Οι συζητήσεις που αφορούσαν τηλεοπτικές εκπομπές δεν θεωρήθηκαν απαραιτήτως «κουτσομπολιό»· θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν ουσιώδεις αν οι συνδιαλεγόμενοι ανέλυαν, για παράδειγμα, χαρακτήρες ή τα κίνητρά τους.
Πολλές από τις συζητήσεις ήταν περισσότερο πρακτικές και δεν ενέπιπταν σε καμία από τις δύο κατηγορίες, συμπεριλαμβάνοντας ερωτήσεις για φοιτητικές εργασίες ή συνεννοήσεις για το μοίρασμα των οικιακών εργασιών. Στο σύνολο, το ένα τρίτο όλων των συζητήσεων χαρακτηρίστηκε ουσιώδες και το ένα πέμπτο μικρολογία.

Η ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΩΝ 22 ΔΙΣ.ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΝΤ

Ο συμβιβασμός Γερμανίας και Γαλλίας, που επετεύχθη στην έκτακτη και διάρκειας μίας ώρας συνάντηση την οποία είχαν χθες το απόγευμα η Αγγέλα Μέρκελ με τον Νικολά Σαρκοζί, φαίνεται πως αίρει -έστω και προσωρινά- την κατάσταση κόκκινου συναγερμού στην οποία είχε περιέλθει η Ελλάδα και το «ενδεχόμενο χρεοκοπίας», προσφέροντάς της το «γεμάτο πιστόλι πάνω στο τραπέζι» που εναγωνίως ζητούσε το τελευταίο διάστημα από τους εταίρους της.
Όσο για τα «πυρομαχικά», αφορούν κεφάλαια ύψους 20 - 22 δισ. ευρώ, στα οποία η Ελλάδα (όπως και άλλες χώρες της Ευρωζώνης οι οποίες, ενδεχομένως, αντιμετωπίσουν ανάλογα προβλήματα στο μέλλον) θα έχει πρόσβαση ως «ύστατη λύση» (ultima ratio, όπως είπε η Γερμανίδα καγκελάριος) και σε περίπτωση που «η χρηματοδότηση από την αγορά είναι ανεπαρκής».
Θα είναι δε κατά κύριο λόγο ευρωπαϊκά -κατά τα 2/3, σύμφωνα με πηγές από το Παρίσι- και θα προέρχονται από διμερή δάνεια σε εθελοντική βάση, με βάση «τα επιτόκια της αγοράς» (η ισπανική El Pais, στην ηλεκτρονική της σελίδα, έκανε λόγο για επιτόκια λίγο πάνω από το 3%).
Κεφάλαια
«Ουσιαστική» προβλέπεται να είναι και η συμμετοχή του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου. Εκτός από τα κεφάλαια που θα διαθέσει, εφόσον υπάρξει ενεργοποίηση της βοήθειας -πρόκειται για το υπόλοιπο ένα τρίτο του συνολικού ποσού- θα διαδραματίζει ρόλο και στον μηχανισμό εφαρμογής και ελέγχου των όρων της συμφωνίας, από κοινού με την Κομισιόν και την ΕΚΤ.
Η συμμετοχή του ΔΝΤ ικανοποιεί μια βασική απαίτηση του Βερολίνου -όχι, όμως, και του Τρισέ.
Το σχέδιο, που έχει έκταση μιάμιση σελίδα, οριστικοποιήθηκε παρουσία των προέδρων του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου και της ΕΚΤ, Χέρμαν βαν Ρομπέι και Ζαν Κλοντ Τρισέ αντιστοίχως. Ο πρώτος στον οποίο παρουσιάστηκε ήταν ο άμεσα ενδιαφερόμενος, πρωθυπουργός Γιώργος Παπανδρέου, ενώ στη συνέχεια ο κ. Ρομπέι το δημοσιοποίησε στους ηγέτες όλων των κρατών - μελών της Ευρωζώνης -οι οποίοι και έδωσαν τη συγκατάθεσή τους, χωρίς αλλαγές, κατά τη συνάντησή τους που άρχισε στις 8.30 το βράδυ, ώρα Ελλάδας.
Αξίζει, ωστόσο, να σημειωθεί ότι δεν περιέχει συγκεκριμένους αριθμούς, ενώ αρκετά σημεία του παραμένουν (σκοπίμως;) ασαφή. Όπως τόνιζαν διπλωματικές πηγές, παρά τον συμβιβασμό, οι διαφορές Γάλλων και Γερμανών δεν έχουν ξεπεραστεί πλήρως.
«Τα σημεία αιχμής αφορούν το μέχρι πού θα αναγκαστεί να αιμορραγήσει η Ελλάδα προτού ενεργοποιηθούν τα διμερή δάνεια, αλλά και σε ποιο βαθμό μπορεί να υπάρξει συμφωνία αναφορικά με την επιβολή μελλοντικών κυρώσεων», δήλωσε χαρακτηριστικά προς τους Financial Times αξιωματούχος ο οποίος παρακολούθησε από κοντά τις διαπραγματεύσεις.
Πράγματι, δεν είναι λίγοι εκείνοι που εκτιμούν ότι, τις επόμενες ημέρες, τα spreads των ελληνικών ομολόγων είναι μεν πιθανό να υποχωρήσουν σταδιακά στα επίπεδα των 250 μονάδων, θα εξακολουθήσουν όμως να καθιστούν ιδιαιτέρως ακριβό τον δανεισμό της χώρας σε σχέση με τους Ευρωπαίους εταίρους της.
Επιπλέον, οι διατυπώσεις του κειμένου που εγκρίθηκε χθες και προβλέπει ότι η ενεργοποίηση του μηχανισμού στήριξης πρέπει να είναι ομόφωνη από τους «16» της Ευρωζώνης, δίνουν στο Βερολίνο τη δυνατότητα να προβάλει βέτο ανά πάσα στιγμή, εφόσον κρίνει ότι αυτή δεν είναι κατάλληλη.
Αυστηρότερη επιτήρηση
Η Γερμανία κατάφερε να επιβάλει, όμως, μία ακόμη θέση της, η οποία έχει να κάνει με την αυστηρότερη επιτήρηση των προϋπολογισμών όλων των κρατών - μελών της Ευρωζώνης από τις Βρυξέλλες, αλλά και τη δυνατότητα επιβολής κυρώσεων στους παραβάτες. «Στο μέλλον, η παρακολούθηση των οικονομικών και δημοσιονομικών κινδύνων, καθώς και τα εργαλεία για την πρόληψή τους, συμπεριλαμβανομένης της διαδικασίας σε περιπτώσεις υπέρβασης του ορίου για το έλλειμμα, πρέπει να ισχυροποιηθούν», αναφέρεται στο κείμενο. Μάλιστα, ο κ. Ρομπέι ανέλαβε να παρουσιάσει, ως το τέλος του έτους, ένα σχέδιο για τον έλεγχο και τις κυρώσεις - χωρίς, πάντως, να αναφέρεται σε αλλαγή των ισχυόντων συνθηκών.

ΟΛΟ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΔΙΑΣΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

«Επαναβεβαιώνουμε ότι όλα τα μέλη της ευρωζώνης οφείλουν να ακολουθούν υγιείς εθνικές πολιτικές, ευθυγραμμισμένες προς τους συμφωνηθέντες κανόνες, και να έχουν συναίσθηση των κοινών ευθυνών για την οικονομική και δημοσιονομική σταθερότητα της ζώνης του ευρώ. Υποστηρίζουμε πλήρως τις προσπάθειες της ελληνικής κυβέρνησης και καλωσορίζουμε τα πρόσθετα μέτρα που ανακοινώθηκαν στις 3 Μαρτίου, τα οποία είναι επαρκή για να διασφαλίσουν τους στόχους του προϋπολογισμού του 2010. Αναγνωρίζουμε πως οι ελληνικές Αρχές ανέλαβαν φιλόδοξη και αποφασιστική δράση η οποία θα πρέπει να επιτρέψει στην Ελλάδα να ξανακερδίσει την πλήρη εμπιστοσύνη των αγορών.
Τα σταθεροποιητικά μέτρα που έλαβε η Ελλάδα συνεισφέρουν σημαντικά στην ενίσχυση της δημοσιονομικής βιωσιμότητας και της εμπιστοσύνης των αγορών. Η ελληνική κυβέρνηση δεν ζήτησε καμία οικονομική βοήθεια. Συνεπώς, σήμερα δεν λήφθηκε απόφαση για την ενεργοποίηση του κατωτέρω περιγραφόμενου μηχανισμού.
Σε αυτό το πλαίσιο, τα μέλη της ζώνης του ευρώ επαναβεβαιώνουν την προθυμία τους να λάβουν αποφασιστική και συντονισμένη δράση, αν χρειαστεί, για να προστατεύσουν την οικονομική σταθερότητα στην ευρωζώνη ως σύνολο, όπως αποφασίστηκε στις 11 Φεβρουαρίου.
Ως τμήμα ενός πακέτου, που περιλαμβάνει ουσιαστική χρηματοδότηση του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου και Ευρωπαϊκή χρηματοδότηση κατά κύριο λόγο, τα μέλη της ευρωζώνης είναι ετοιμα να συνεισφέρουν σε συντονισμένα διμερή δάνεια.
Αυτός ο μηχανισμός, που συμπληρώνει τη χρηματοδότηση του ΔΝΤ, θα πρέπει να θεωρείται έσχατο μέσο, κάτι που σημαίνει ειδικότερα πως δεν είναι επαρκής η χρηματοδότηση από τις αγορές. Οποιαδήποτε εκταμίευση των διμερών δανείων θα αποφασίζεται ομόφωνα από τα μέλη της ευρωζώνης , θα υπόκειται σε ισχυρές προϋποθέσεις και θα βασίζεται σε εκτιμήσεις της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας. Αναμένουμε τα μέλη της ευρωζώνης να συμμετάσχουν στη βάση της κεφαλαιακής αντιπροσώπευσής τους στην ΕΚΤ.
Ο στόχος αυτού του μηχανισμού δεν θα είναι να παράσχει χρηματοδότηση στα μέσα επιτόκια της ευρωζώνης, αλλά να θέσει κίνητρα επιστροφής στην χρηματοδότηση από τις αγορές τα συντομότερο δυνατόν, μέσω τιμολόγησης επαρκούς ρίσκου. Τα επιτόκια δεν θα έχουν χαρακτήρα παραχώρησης, δηλαδή δεν θα περιέχουν οποιοδήποτε στοιχείο επιδότησης. Οι αποφάσεις υπό αυτόν τον μηχανισμό θα λαμβάνονται σε πλήρη αρμονία με το πλαίσιο της συνθήκης και τις εθνικές νομοθεσίες.
Επαναβεβαιώνουμε την δέσμευσή μας να εφαρμόσουμε πολιτικές που αποσκοπούν στην αποκατάσταση ισχυρής, βιώσιμης και σταθερής ανάπτυξης που θα ενισχύσουν την δημιουργία θέσεων εργασίας και την κοινωνική συνοχή.
Επιπλέον δεσμευόμαστε να προωθήσουμε την ισχυρή συνεργασία οικονομικών πολιτικών στην Ευρώπη. Θεωρούμε ότι το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο πρέπει να γίνει η οικονομική κυβέρνηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και προτείνουμε να αυξήσουμε την ρόλο του στην οικονομική επιτήρηση και στον καθορισμό της στρατηγικής ανάπτυξης της ΕΕ.
Η παρούσα κατάσταση καταδεικνύει την ανάγκη ενίσχυσης και ολοκλήρωσης του υπάρχοντος πλαισίου για την διασφάλιση της δημοσιονομικής βιωσιμότητας στην ευρωζώνη και την ενίσχυση της ικανότητάς της να δρα σε περιόδους κρίσης.
Για το μέλλον, η επιτήρηση των κινδύνων που αφορούν την οικονομία και τα μεγέθη του προύπολογισμού καθώς και τα εργαλεία για την ανάσχεσή τους, συμπεριλαμβανομένης της διαδικασίας υπερβάσεων του ελλείμματος, πρέπει να ενισχυθούν. Επιπλέον χρειαζόμαστε ένα στέρεο πλαίσιο για την επίλυση κρίσεων, που να ανταποκρίνεται στην αρχή της ‘ατομικής υπευθυνότητας τω κρατών ?μελών αναφορικά με τον προϋπολογισμό τους.
Ζητούμε από τον πρόεδρο του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου να καταστρώσει μια δύναμη κρούσης από αντιπροσώπους των κρατών-μελών, την Επιτροπή και την ΕΚΤ, για να παρουσιάσει, πριν από το τέλος του έτους, τα απαιτούμενα μέτρα για την επίτευξη αυτού του στόχου, διερευνώντας όλες τις εναλλακτικές επιλογές για την ενίσχυση του νομικού πλαισίου».

Η ΕΠΕΤΕΙΟΣ ΤΗΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ

Στην αίθουσα εκδηλώσεων των ελληνικών εκπαιδευτηρίων Χαρτούμ πραγματοποιήθηκε στις 24-3-10 η γιορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου.Τη γιορτή προλόγισε η διευθύντρια της Τραμπείου Σχολής Κα Ευγενία Γεωργιάδου.Ποιήματα από τους μικρούς μαθητές,ανάγνωση κειμένων από τους μεγαλύτερους και τραγούδια από τις μαθητικές χορωδίες τόσο της Τραμπείου όσο και της Κοντομιχαλείου σχολής κράτησαν αμείωτο το ενδιαφέρον όλων των παρευρισκομένων.

Ανήμερα της μεγάλης γιορτής πραγματοποιήθηκε δοξολογία όπου χοροστάτησε ο αιδεσιμολογιότατος Πατήρ Γεώργιος.Τον πανηγυρικό της ημέρας εκφώνησε ο καθηγητής θεολόγος Κος Μύρωνας Κουτσαγγέλης και στη συνέχεια ακολούθησε κατάθεση στεφάνων από την πρεσβεία,την ελληνική κοινότητα Χαρτούμ,τον ελληνικό αθλητικό σύλλογο και τα σχολεία.

Η εκδήλωση για τον εορτασμό της 25ης Μαρτίου έκλεισε με την παρέλαση των μαθητών στο χώρο της ελληνικής κοινότητας και την παρουσίαση παραδοσιακών χορών από τους μαθητές της Κοντομιχαλείου σχολής.

ΤΟ ΔΙΕΘΝΕΣ ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

Το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο (ΔΝΤ) είναι ένας διεθνής οργανισμός που ιδρύθηκε στις 27 Δεκεμβρίου του 1945 στην Ουάσιγκτον. Μετέχουν σ΄αυτό περισσότερες από 180 χώρες. Επιβλέπει το παγκόσμιο χρηματοπιστωτικό σύστημα παρακολουθώντας τις συναλλαγματικές ισοτιμίες και τα ισοζύγια πληρωμών και προσφέροντας οικονομική και τεχνική βοήθεια όταν του ζητηθεί.
Κύριος σκοπός του ΔΝΤ είναι η προώθηση της διεθνούς νομισματικής συνεργασίας μεταξύ των κρατών-μελών με ισόρροπη ανάπτυξη του διεθνούς εμπορίου. Για τον σκοπό αυτό προωθούνται συγκεκριμένα μέτρα, ή οσάκις κρίνεται αναγκαίο αποφασίζονται ιδιαίτερα μέτρα, μεταξύ των οποίων είναι:
Η ενιαία διαδικασία ομαλής προσαρμογής κάθε κράτους μέλους στις συναλλαγματικές ισοτιμίες.
Διεθνείς διαβουλεύσεις σε περιπτώσεις σημαντικών αλλαγών των ακολουθουμένων συναλλαγματικών πρακτικών.
Επιβολές ορισμένων περιοριστικών συναλλαγματικών μέτρων και
Άρση των παραπάνω περιοριστικών μέτρων κατόπιν διαπιστωμένης βελτίωσης οικονομικής θέσης του βοηθουμένου κράτους μέλους.
Πιθανόν να καταστεί μονόδρομος για τη χώρα η προσφυγή στο Διεθνές Νομισματικό Ταμείο, εάν οι Ευρωπαίοι εταίροι μας, στην επικείμενη Σύνοδο Κορυφής της 25ης -26ης Μαρτίου, αποφασίσουν να μην στηρίξουν έμπρακτα και ουσιαστικά την προσπάθεια της χώρας, να αντιμετωπίσει το δημοσιονομικό της πρόβλημα και να καλύψει τις επιτακτικές της ανάγκες ρευστότητας για το επόμενο δίμηνο (Απρίλιος –Μάϊος) που ξεπερνούν τα 20 δίς ευρώ. (για την αναχρηματοδότηση του χρέους και την κάλυψη των πρωτογενών ελλειμμάτων του προϋπολογισμού).
Τυχόν αναγκαστική προσφυγή της Χώρας μας στο Δ.Ν.Τ. θα έχει σοβαρές επιπτώσεις και για χώρα μας, αλλά πιθανόν να αλλάξει και τα δεδομένα για το παρόν και το μέλλον της συνοχής της Ευρωπαϊκής Ένωσης και την ισοτιμία του Ευρώ και Δολαρίου. Στα θετικά της προσφυγής είναι η άμεση εξεύρεση ρευστότητας με σχετικά μικρό επιτόκιο (περί το 3% αν δοθεί ποσό δανείου μέχρι 10 δις ή ελαφρώς μεγαλύτερο για μεγαλύτερα ποσά που συνήθως δίδονται σε δύο δόσεις).
Οι επικριτές προσφυγής ισχυρίζονται ότι το ΔΝΤ είναι σε γενικές γραμμές απαθές ή και εχθρικό για δημοκρατία, ανθρώπινα δικαιώματα και εργατικά δικαιώματα. Από την μέχρι σήμερα πρακτική του ΔΝΤ, μέτρα που θα ληφθούν εφόσον προσφύγει κάποια χώρα σ΄ αυτό μπορεί να είναι:
Δημοσιονομικά μέτρα παρόμοια και αυστηρότερα με αυτά που έλαβε πρόσφατα η κυβέρνηση (μείωση μισθών-επιδομάτων, αύξηση έμμεσων και άμεσων φόρων, μείωση δημοσίων δαπανών κλπ).
Συρρίκνωση του Δημόσιου Τομέα με κατάργηση θέσεων συμβασιούχων του Δημοσίου και του ευρύτερου δημόσιου τομέα και ενδεχομένως και με κατάργηση μονίμων οργανικών θέσεων του Δημοσίου.
Αύξηση του ορίου συνταξιοδότησης κατά δύο ή περισσότερα χρόνια
Αναμόρφωση συστήματος κοινωνικών παροχών και συστήματος υγείας με στόχο την εξοικονόμηση αρκετών δισεκατομμυρίων.
Αλλαγές στην αγορά εργασίας με κατάργηση κλαδικών συμβάσεων, απελευθέρωση ορίου απολύσεων περιορισμό επιδομάτων ανεργίας κλπ.
Οι αποφάσεις της εκάστοτε κυβέρνησης θα εφαρμόζονται μόνο μετά από την έγκριση των τεχνοκρατών του ΔΝΤ και κατ΄ εντολήν αυτών θα προωθούνται προς ψήφιση στην βουλή νομοθετήματα κατάργησης κεκτημένων.
Το ΔΝΤ υποστηρίζει συχνά την υποτίμηση νομισμάτων πράγμα που στην περίπτωση της χώρας μας δεν μπορεί να γίνει λόγω ενιαίου νομίσματος.
Επίσης, συνδέεται η ψηλή φορολογία των προγραμμάτων λιτότητας με συρρίκνωση της οικονομίας.

Δάσκαλοι: μετά το Πάσχα στους δρόμους

Με κλιμάκωση των κινητοποιήσεων μετά το Πάσχα και μέχρι το τέλος της χρονιάς προειδοποιούν οι δάσκαλοι, καταγγέλλοντας ότι με τα νέα οικονομικά μέτρα «τίθεται ζήτημα επιβίωσης» για τους εκπαιδευτικούς που είναι ήδη οι χαμηλότερα αμειβόμενοι στον δημόσιο τομέα αναφέρει η Ελευθεροτυπία (23/3/2010). Παράλληλα, προειδοποιούν για τα τεράστια προβλήματα που θα δημιουργήσει το Πρόγραμμα Σταθερότητας την επόμενη σχολική χρονιά, με τη δραστική μείωση των διορισμών. «Οι δάσκαλοι που αμείβονται με 1.200 έως 1.300 ευρώ το μήνα (συνολικά) καλούνται να πληρώσουν ένα με ενάμιση μισθό για το Πρόγραμμα Σταθερότητας. Αυτό δεν μπορούμε να το δεχθούμε. Θα συνεχίσουμε τις κινητοποιήσεις. Δεν μπορούμε να ζήσουμε με τα χρήματα που παίρνουμε», δήλωσε ο πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας (ΔΟΕ), Δημήτρης Μπράτης, σε συνέντευξη Τύπου που έδωσαν οι εκπρόσωποι του κλάδου για να καταγγείλει: «Από το επίδομα των 105 ευρώ που πήραν οι δάσκαλοι το 2006 ύστερα από απεργία 42 ημερών, έρχεται ο υπουργός Οικονομικών και με μια διάταξη περικόπτει τα μισά!».
Η συμμετοχή της ΔΟΕ (μαζί με την ΟΛΜΕ) στο συλλαλητήριο της ΑΔΕΔΥ σηματοδοτεί τη συνέχιση των κινητοποιήσεων, οι οποίες αναμένεται να κλιμακωθούν έντονα με την ανακίνηση του ασφαλιστικού αμέσως μετά το Πάσχα. Ηδη η προβληματική για κινητοποιήσεις διαρκείας εντείνεται, παρά την αρχική απόρριψη σχετικής πρόσφατης πρότασης του κ. Μπράτη στον κλάδο, ο οποίος, πάντως, προειδοποιεί όχι μόνο για το προσεχές διάστημα αλλά και για την επόμενη σχολική χρονιά.

800 απόφοιτοι ειδικής αγωγής,ούτε ένας διορισθείς

Από τους 800 αποφοίτους του παιδαγωγικού τμήματος ειδικής αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, που ιδρύθηκε πριν από δώδεκα χρόνια για να εφοδιάσει την αναδυόμενη τότε προσπάθεια αναβάθμισης της ειδικής αγωγής στη χώρα μας με ειδικευμένο εκπαιδευτικό προσωπικό, δεν έχει διοριστεί ούτε ένας αναφέρει σε άρθρο της η Ελευθεροτυπία (23/3/2010). Μια επταετία μετά την πρώτη φουρνιά αποφοίτων -οι σπουδές είναι τετραετούς διάρκειας- το δικαίωμα συμμετοχής σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τους ειδικούς παιδαγωγούς -δασκάλους και νηπιαγωγούς- του πανεπιστημίου δεν έχει ακόμα προβλεφθεί! Μερικοί εξ αυτών εργάζονται μόνον ως αναπληρωτές, νομάδες από πόλη σε πόλη, χωρίς να θεμελιώνουν κανένα εργασιακό δικαίωμα. Δεν λογίζεται καν γι' αυτούς το τριαντάμηνο προϋπηρεσίας αναπληρωτή ως βασικό προσόν για διεκδίκηση διορισμού. Χρησιμοποιούνται ως «τελευταία επιλογή» για την κάλυψη των όποιων κενών στις δομές της ειδικής αγωγής...
«Εβδομήντα δύο εξειδικευμένα μαθήματα συν μια διετία πρακτική εκπαίδευση πεταμένα στα αζήτητα», λέει η τεταρτοετής Ανθή που, απογοητευμένη από τις εμπειρίες των αποφοίτων συναδέλφων της, έκανε μαζί με τον συμφοιτητή της Γιάννη πενθήμερη απεργία πείνας. Όπως μας εξηγεί, «ήταν ο μόνος τρόπος για να κατανοήσει το υπουργείο ότι οι συνεχείς διαβεβαιώσεις αποκατάστασης της σε βάρος μας αδικίας πλέον δεν μας πείθουν».
«Τον Δεκέμβριο του 2009 διαβεβαίωσαν τους αποφοίτους του τμήματός μας ότι θα συμπεριληφθούν στην προκήρυξη ΑΣΕΠ για το 2010. Την Παρασκευή 12 Μαρτίου η υφυπουργός Ε. Χριστοφιλοπούλου μετέφερε τη δέσμευση για έναν χρόνο διαβεβαιώνοντας ότι θα γίνει έκτακτος διαγωνισμός ΑΣΕΠ το 2011», μας ενημερώνει η επίσης τεταρτοετής Λένα. Από διαβεβαιώσεις όντως χορτάτη...
Η Χρυσάνθη επί επτά χρόνια είναι αναπληρώτρια και ταξιδεύει από νομό σε νομό, καλύπτοντας διάφορα κενά. «Η περιθωριοποίηση των μοναδικών στη χώρα μας επιστημόνων με βασικό τίτλο σπουδών στην ειδική αγωγή είναι η κορυφή του παγόβουνου. Οπως τα τελευταία χρόνια αποδεικνύεται, το υπουργείο αντιμετωπίζει την ειδική αγωγή ως ένα μεγάλο παζάρι. Η προϋπηρεσία αγοράζεται εδώ και δύο χρόνια τοις μετρητοίς». Η Χρυσάνθη μάς εξηγεί ότι αναφέρεται στα θεσπισμένα βάσει του προπέρσινου Ν. 3699 σεμινάρια 400 ωρών, που προσφέρουν στους μετέχοντες εκπαιδευτικούς πιστοποιητικά ψευδο-εξειδίκευσης με 2.000-3.000 ευρώ ανά άτομο και στους διοργανωτές τους πακτωλό χρημάτων. Σημειωτέον ότι μεταξύ των διοργανωτών, όπως μας ενημερώνει η πρώην πρόεδρος του Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, Βενέτα Λαμπροπούλου, είναι και διδάσκοντες του τμήματος ειδικής αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας.

Μειωμένες ποινές για ανήλικους παραβάτες

Oμπρέλα προστασίας στα ανήλικα παραβατικά άτομα άνοιξε ο υπουργός Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων κ. Χ.Καστανίδης με νομοσχέδιο που έδωσε στη δημοσιότητα, αναφέρει σε άρθρο του Το Βήμα (23/3/2010). Με το νομοσχέδιο δημιουργείται δίκτυο προστασίας για τα «παιδιά που βρίσκονται σε κίνδυνο», όπως χαρακτηριστικά ανέφερε ο κ. Καστανίδης, και επέρχονται «τομές» στην ποινική νομοθεσία για τους ανήλικους δράστες. Κανόνας των νέων ρυθμίσεων είναι ότι η μεγαλύτερη ποινή που μπορεί να επιβληθεί σε ανήλικο είναι τα δέκα έτη, αντί των 20 που προβλέπεται σήμερα. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, εκεί δηλαδή όπου για τους ενηλίκους προβλέπεται ποινή ισόβιας κάθειρξης, οι ανήλικοι τιμωρούνται με ποινές έως 15 χρόνια. Υπενθυμίζεται ότι η ισχύουσα νομοθεσία προβλέπει την υπό όρους απόλυση των ανηλίκων μετά την έκτιση του μισού της ποινής τους.
Μόνο αναμορφωτικά ή θεραπευτικά μέτρα επιβάλλονται στους ανηλίκους έως το 15ο έτος της ηλικίας, αντί του 13ου που προβλέπεται σήμερα. Επίσης, ο σωφρονιστικός περιορισμός ανηλίκου σε ειδικό κατάστημα κράτησης νέων για κακουργηματικού χαρακτήρα πράξη μπορεί να επιβληθεί υπό την προϋπόθεση ότι ο δράστης έχει συμπληρώσει το 15ο έτος της ηλικίας του. Η προσωρινή κράτηση των ανηλίκων δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερη των έξι μηνών, αντί των 18 που ισχύει, και επιβάλλεται μόνο στις περιπτώσεις κατά τις οποίες για το διαπραχθέν αδίκημα προβλέπεται ποινικός σωφρονισμός. Ακόμη, θεσμοθετείται η κατάργηση της διαδικασίας του αυτοφώρου, κάτι που ισχύει σήμερα εθιμικά, χωρίς όμως να προβλέπεται από καμία διάταξη νόμου. Υποχρεωτική θα είναι πλέον η παράσταση δικηγόρου στα δικαστήρια ανηλίκων. Και αν ο ανήλικος δεν έχει δικηγόρο, το δικαστήριο θα διορίζει συνήγορο υπεράσπισης. Οι ανήλικοι για πρώτη φορά θα έχουν δικαίωμα παράστασης και ακρόασης στα Τριμελή Δικαστήρια Ανηλίκων, όταν θα αποφασίζεται η υπό όρους απόλυσή τους.
Πρόεδρος Πρωτοδικών και όχι πρωτοδίκης θα προεδρεύει από εδώ και στο εξής στα δικαστήρια ανηλίκων. Εξάλλου είναι αναγκαία πλέον η προηγούμενη υποχρεωτική ακρόαση του ανηλίκου από τον δικαστή ανηλίκων και η συνεκτίμηση της προσωπικής του γνώμης πριν από τη λήψη κάθε απόφασης για τον εγκλεισμό του σε ίδρυμα, και πολύ περισσότερο για τις περιπτώσεις όπου ο ανήλικος συμβιώνει με άτομα που τελούν καθ΄ έξιν ή κατ΄ επάγγελμα αξιόποινες πράξεις. Παράλληλα, προβλέπεται η ίδρυση ΝΠΔΔ μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα («Κέντρο Πρόληψης και Αντιμετώπισης της Θυματοποίησης και της Εγκληματικότητας των Ανηλίκων»), το οποίο θα εποπτεύεται από το υπουργείο Δικαιοσύνης και θα έχει ως έργο τον συντονισμό της δράσης όλων των Εταιρειών Προστασίας Ανηλίκων, την ανάπτυξη συνεργασίας με μη κυβερνητικές οργανώσεις, με εθνικούς και διεθνείς οργανισμούς κτλ. Εν τω μεταξύ, μετά το Πάσχα, όπως δήλωσε ο κ. Καστανίδης, θα καταθέσει την τροπολογία «μιας παραγράφου» στη Βουλή, με την οποία δεν θα είναι πλέον ιδιώνυμο αδίκημα η χρήση της κουκούλας. Το ίδιο διάστημα θα καταθέσει και δεύτερη τροπολογία με την οποία θα απαγορεύεται η λειτουργία των καμερών στους δημόσιους χώρους (πλατείες, συγκεντρώσεις, πορείες κ.α.).

Οι "άριστοι" και οι "άχρηστοι": Βούτυρο στο ψωμί της Άννας.Κρίμα...

Ποιος να το περίμενε ότι πριν ακόμη δούμε το περίφημο νομοσχέδιο του υπουργείου παιδείας θα άρχιζε η πόλωση και ο αλληλοσπαραγμός μεταξύ των αδιόριστων εκπαιδευτικών.
Ποιος να το περίμενε ότι τόσο σύντομα η υπουργός μας θα εύρισκε συμπαραστάτες στη λογική του "διαίρει και βασίλευε" που να προέρχονται από τους ίδιους τους αδιόριστους εκπαιδευτικούς.
Αναφέρομαι στους συντάκτες και υποστηρικτές του κειμένου της "Συντονιστικής επιτροπής διοριστέων εκπαιδευτικών ΑΣΕΠ 2008".
Συνάδελφοι, ασφαλώς και έχετε δίκιο όταν ζητάτε να τηρηθούν τα αυτονόητα, να συνεχίσει να ισχύει ο νόμος περί διορισμών και να διοριστείτε όπως περιμένατε το Σεπτέμβριο. Γνωρίζετε όμως πολύ καλά ότι το ίδιο περίμεναν και χιλιάδες άλλοι συνάδελφοί σας, να τηρηθούν τα αυτονότητα και να διοριστούν το Σεπτέμβριο. Γιατί αυτούς τους αγνοείτε αφού το ίδιο αίτημα έχετε και σεις; Άλλωστε ο λόγος που όλοι ανησυχούμε δεν είναι άλλος από την απόφαση που πήρε η κυβέρνηση με την παρέα της να μειώσουν τους διορισμούς. Πιστέψτε με όλοι το ίδιο ανησυχούμε.
Όμως, συνάδελφοι ,το αίτημά σας "να διοριστούμε κατά προτεραιότητα έναντι των άλλων κατηγοριών εκπαιδευτικών στις κενές οργανικές θέσεις για το ερχόμενο σχολικό έτος " μόνο θλίψη μπορεί να προκαλέσει.
Τώρα που το καράβι βουλιάζει να σωθούμε εμείς και ο διπλανός μας ας χαθεί. Ο κανιβαλισμός και η αντισυναδελφικότητα σε όλο τους το μεγαλείο. Τρίβει τα χέρια της η υπουργός μας γιατί διευκολύνετε το έργο της.Αν καταφέρει να μας διασπάσει όλοι θα είμαστε χαμένοι, ακόμη και εσείς που ελπίζετε σε πρόσκαιρα οφέλη έναντι των συναδέλφων σας.
Το χειρότερο όμως είναι ο ισχυρισμός σας ότι "κριθήκαμε «άριστοι» σε έναν διαγωνισμό υπό τον έλεγχο ανεξάρτητης αρχής, που συνιστά την πιο διαφανή, αντικειμενική και αξιοκρατική διαδικασία επιλογής δημοσίων λειτουργών, και αφετέρου στις σχετικές συνταγματικές και νομοθετικές διατάξεις και ιδίως την νομολογία των διοικητικών δικαστηρίων και του ΝΣΚ, που ρητώς αναφέρονται σε υποχρέωση διορισμού εντός του χρονικού ορίζοντα που προβλέπει η προκήρυξη. Είναι δε το αίτημα μας σύμφωνο με την δεδηλωμένη πρόθεση της ήδη εξαγγελθείσας κυβερνητικής πολιτικής περί διορισμών εκπαιδευτικών 100% και μόνον από ΑΣΕΠ, που εμπραγματώνει επιτυχώς το πνεύμα των συνταγματικών αρχών της ισότητας και της αξιοκρατίας."
Πιστεύετε αλήθεια συνάδελφοι ότι εσείς είστε οι "άριστοι" και οι υπόλοιποι είναι οι "άχρηστοι"; Έχοντας αυτή τη γνώμη για τον εαυτό σας θα μπείτε στις αίθουσες να διδάξετε; Τι άραγε; Αλληλεγγύη ,ανθρωπιά, συναδελφικότητα ή μήπως: ζήσε και άσε τους άλλους να πεθάνουν;
Έχοντας αυτή τη γνώμη για τον εαυτό σας θα αντικρύσετε και τους συναδέλφους σας;
Στον τελευταίο διαγωνισμό, για παράδειγμα, οι "άριστοι" φυσικοί ήταν 185 γιατί τόσους θα διόριζε από τον ΑΣΕΠ στην τρέχουσα διετία. Δηλαδή αν διόριζε 180 οι 5 τελευταίοι από αυτούς θα έχαναν το "αριστείο" τους; Και αν διόριζε 190 οι πέντε πρώτοι από τους "άχρηστους" θα προβιβάζονταν σε "άριστους";
Θεωρείτε ως αβαντάζ το γεγονός ότι το αίτημα σας συμφωνεί με τη δεδηλωμένη πρόθεση της ήδη εξαγγελθείσας κυβερνητικής πολιτικής; Ίσα-ίσα που το να συμφωνείτε στην παρούσα φάση με την κυβέρνηση, τη στιγμή που βράζει ο κόσμος ακριβώς λόγω της πολιτικής της κυβέρνησης, δημιουργεί πολλά ερωτηματικά για τις προθέσεις σας.
Πως αντιλαμβάνεστε την ισότητα και την αξιοκρατία; Ζητώντας τη διαγραφή της προϋπηρεσίας πολλών μηνών των συναδέλφων και απαιτώντας δύο 4ωρες εξετάσεις να έχουν περισσότερη αξία από την αξία χιλιάδων ωρών μέσα στην τάξη;
Αλήθεια, πιστεύετε ότι όποιος δεν είναι στους διοριστέους του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ δεν έχει τα προσόντα να διδάξει, τουλάχιστον, το ίδιο καλά με κάποιον που είναι διοριστέος; Ή , η ένταξη κάποιου στους διοριστέους τον κάνει πιο κατάλληλο από τους υπόλοιπους συναδέλφους του;
Θέλω να πιστεύω ότι το κείμενο της "Συντονιστικής επιτροπής" δεν έχει πολλούς υποστηρικτές.Σε αντίθετη περίπτωση είμαστε άξιοι της μοίρας μας.
Για να γλυτώσουμε τα πρόβατά μας από το λύκο η λύση δεν είναι να τον στείλουμε να φάει τα πρόβατα του γείτονα γιατί μετά θάρθει σίγουρα και η δική μας η σειρά.Η λύση είναι να οργανώσουμε καλύτερα την άμυνά μας ώστε να μην αφήσουμε το λύκο να πειράξει κανένα πρόβατο.
Τέλος, το να επικαλούμαστε συνεχώς το νόμο,κάποιες φορές μπορεί να δώσει άλλοθι στους εκάστοτε κυβερνώντες και όχι μόνο,να ισχυρίζονται ότι κάθε τι που είναι νόμιμο είναι και ηθικό.Εμείς ας απαιτήσουμε κάθε τι ανήθικο να είναι και παράνομο.

"Σήμα κατατεθέν" των σχολικών βιβλίων: η κουκουβάγια ή ο μπούφος;

Θα μπορούσε καθένας από εμάς, να αναρωτηθεί τι βαρύτητα έχουν τα σύμβολα σε μια εποχή, όπως η σημερινή, που αντιμετωπίζουμε τόσα προβλήματα στην καθημερινότητά μας και γιατί κάποιος θα ασχολιόταν με ένα τέτοιο θέμα. Θεωρούμε πως ό,τι έχει σχέση με την εκπαίδευση και την παιδεία, αποκτά ιδιαίτερη βαρύτητα για την κοινωνικοπολιτισμική μας ζωή. Σε έναν τόσο ευαίσθητο και συνάμα νευραλγικό τομέα του κοινωνικού βίου, ο συμβολισμός αποκτά ιδιαίτερη σημασία. Τέτοια σημασία που, αν λανθάνει έστω κι από άγνοια, μπορεί να προβάλει διαφορετικό από το προσδοκώμενο σημαινόμενο. Εάν έχετε φυλαγμένα τα σχολικά σας βιβλία ή εάν έχετε παιδιά που πηγαίνουν στο σχολείο, κοιτάξτε προσεκτικά το σήμα του Οργανισμού Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων, που βρίσκεται στο οπισθόφυλλο. Οι περισσότεροι θα παρατηρήσετε, αρχικά, ότι πρόκειται για το γνωστό από την αρχαιότητα σύμβολο της σοφίας, την κουκουβάγια. Ο Ο.Ε.Δ.Β., προφανώς, θέλησε να χρησιμοποιήσει το συγκεκριμένο πτηνό για καθαρά συμβολικούς λόγους. Η περιεκτικότητα των βιβλίων με γνώση, δεν θα μπορούσε να αποδοθεί παραστατικά καλύτερα από το αρχαιοελληνικό σύμβολο της γνώσης και της θεάς Αθηνάς, την κουκουβάγια.
Δυστυχώς, όμως, το πτηνό που απεικονίζεται και σηματοδοτεί επί σειρά ετών τα σχολικά εγχειρίδια δεν είναι άλλο από αυτό που ανήκει στην οικογένεια των γλαυκών, τον μπούφο. Για να γίνει εμφανής η διαφορά χρειάζεται να διευκρινίσουμε τον όρο γλαύκα από τον όρο κουκουβάγια. Με τον όρο "γλαύκα" εννοούμε όλα τα είδη της τάξεως των Γλαυκόμορφων, ενώ με τον όρο "κουκουβάγια" χαρακτηρίζουμε μονάχα τη γλαύκα του είδους "Αθηνά η νυκτία" (Athene noctua). Ο μπούφος ανήκει στην τάξη των γλαυκόμορφων πτηνών και δεν μπορεί να χαρακτηρισθεί ως κουκουβάγια. Η χρήση της λέξης κουκουβάγια αποδίδεται μόνο στο είδος γλαύκας Athene noctua.
Ποιά, όμως, είναι η διαφορά της κουκουβάγιας από τον μπούφο; Αρχικά η διαφορά στην εικονογράφηση αυτών των δύο πτηνών, βρίσκεται στο κεφάλι. Στο κεφάλι του μπούφου σχηματίζεται ένα είδος αυτιών, από φτερά, εν αντιθέση με την κουκουβάγια, στης οποίας το κεφάλι δεν υπάρχει αντίστοιχος σχηματισμός. Σκεφτείτε ότι αυτή τη λεπτομέρεια την γνώριζαν οι αρχαίοι έλληνες, αφού το αρχαίο αθηναϊκό τετράδραχμο του 5ου αιώνα π.Χ. φέρει την εικόνα της κουκουβάγιας χωρίς αυτά τα "αυτιά". Αντίγραφο του αθηναϊκού τετράδραχμου υπάρχει σε κάθε ελληνικό σπίτι και σε κάθε ελληνική τσέπη (κι όχι μόνο). Βρίσκεται στη μια πλευρά του ελληνικού κέρματος του ενός ευρώ. Παρατηρήστε και συγκρίνετε το σήμα του Ο.Ε.Δ.Β. με αυτό του ευρώ. Η διαφορά είναι εμφανέστατη στο κεφάλι των δύο αυτών πτηνών.
Επομένως, από τα παραπάνω, εγείρεται ένα ερώτημα. Ποιός ο συμβολισμός (το σημαινόμενο) του εν λόγω εμβλήματος (σημαίνοντος); Όπως γνωρίζουμε ο μπούφος κάνει, περισσότερο, καθιστική ζωή και τον πιο πολύ καιρό, όταν τον παρατηρεί κανείς, δίνει την εντύπωση ότι κοιμάται. Επίσης συνηθίζει να έχει το στόμα του ανοιχτό, με σκοπό να μπουν μέσα έντομα και πουλιά ώστε να τραφεί. Δεν πιστεύουμε, λοιπόν, πως ο συμβολισμός του εμβλήματος έχει, την οποιαδήποτε, σχέση με τον μαθητή και γενικότερα με τη γνώση. Η εικονογράφηση, επομένως, του εμβλήματος των σχολικών βιβλίων μπορεί να χαρακτηριστεί ατυχής κι ελπίζουμε να οφείλεται σε άγνοια ή μάλλον σε απροσεξία.
Πολλές φορές, όμως, από λανθάνουσες καταστάσεις προκύπτουν μεγάλες αλήθειες. Ακόμα και το ίδιο το πρώην Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων είχε ως έμβλημα τον μπούφο αντί την κουκουβάγια, προτού το αλλάξει με την υδρόγειο σφαίρα. Μήπως τελικά ο συμβολισμός αυτός έχει σχέση με την αντίληψη ενός σχολείου που στοχεύει να καταστήσει τους νέους ανθρώπους, ή τα μέλη μιας κοινωνίας, με μειωμένα αντανακλαστικά; Μήπως η εκπαιδευτική πολιτική της χώρας μας, με πρωτεργάτη το Υπουργείο Παιδείας και συντελεστή τον Ο.Ε.Δ.Β., εκφράζεται περισσότερο έχοντας ως σύμβολο τον μπούφο, με την νωχελικότητα και την αδιαφορία που τον διακρίνει; Μήπως οι πολιτικοί και οικονομικοί ιθύνοντες, ανέκαθεν, επιζητούσαν και επιζητούν έλληνες που, ομοιάζοντας με μπούφους, να βρίσκονται σε ημικαταστολή περιμένοντας να γευτούν ό,τι τους δώσουν, δίχως να διεκδικούν τα αυτονόητα ή αυτά που τους ανήκουν; Η δική μας εκτίμηση είναι πως ό,τι και να επιζητούν οι οποιοιδήποτε “κρατούντες”, όσο υπάρχουν άνθρωποι (και ευτυχώς υπάρχουν πολλοί) που κάνουν ορθή ανάγνωση των κοινωνικοπολιτικών πεπραγμένων, τόσο περισσότερο θα δυσκολεύεται η προσπάθειά τους για κοινωνικοοικονομικοπολιτική καταστολή.
Αν επομένως, το Υπουργείο Παιδείας θελήσει να αλλάξει τη σημερινή κατάσταση στην εκπαίδευση, οφείλει να αλλάξει οπτική. Να προβεί σε εμβριθή έλεγχο των προβλημάτων της εκπαίδευσης και να διορθώσει τα κακώς κείμενα. Ίσως να είναι το τελευταίο πρόβλημα η διόρθωση του εμβλήματος των σχολικών βιβλίων, όμως από τις λεπτομέρειες και το συμβολισμό των εμβλημάτων (συμβόλων) φαίνεται η σημασία που προσδίδει η πολιτεία στην εκπαίδευση των πολιτών της. Κι αυτό γιατί το σύμβολο (σημαίνον) είναι η σχηματική απεικόνιση των ιδεολογημάτων και αξιών (το σημαινόμενο) αυτού που το χρησιμοποιεί.

Η ακτινογραφία της περιουσίας της Εκκλησίας

Εκατοντάδες χιλιάδες στρέμματα γης, ακίνητα, μετοχές και καταθέσεις
Η καθαρογραφή της εκκλησιαστικής περιουσίας στην Ελλάδα δείχνει να είναι ισοδύναμης δυσκολίας με την αποκρυπτογράφηση του ανθρώπινου γονιδιώματος.
Εκατοντάδες χιλιάδες στρέμματα γης, αμέτρητα αστικά ακίνητα, μετοχές και καταθέσεις εκατομμυρίων ευρώ κατανέμονται σε περισσότερα από 6.700 (!) Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου όπως μητροπόλεις, ενοριακούς ναούς, μοναστήρια και «ιερά καθιδρύματα». Ετσι ούτε η Εκκλησία -κάτι που μάλλον την
«εξυπηρετεί»- αλλά ούτε και η Πολιτεία, που αγκομαχά εν μέσω οικονομικής κρίσης να ολοκληρώσει το εθνικό κτηματολόγιο, είναι σε θέση να απαντήσουν στο ερώτημα τι περιλαμβάνει και ποια είναι η αξία της «ιερής περιουσίας».
Πάντως από τα στοιχεία που κατά καιρούς έχουν εκτιμηθεί, συνάγεται ότι η εκκλησιαστική περιουσία καταλαμβάνει τη δεύτερη θέση μετά την περιουσία του ελληνικού κράτους.
Και ξενοδοχεία
Είναι χαρακτηριστικό ότι η περιουσία μόνον της Εκκλησιαστικής Κεντρικής Υπηρεσίας Οικονομικών (ΕΚΥΟ) της Εκκλησίας της Ελλάδος (χωρίς δηλαδή την περιουσία μητροπόλεων, μονών και ναών) υπολογίζεται περίπου στο ποσό των 700 εκατ. ευρώ. Σε αυτήν περιλαμβάνονται κατοικίες, καταστήματα και χώροι στάθμευσης σε Αθήνα, Θεσσαλονίκη και άλλες πόλεις. Ανάμεσά τους το κτίριο της οδού Μητροπόλεως, όπου στεγαζόταν το υπουργείο Παιδείας, το κτίριο της Εμπορικής Τράπεζας στην οδό Πανεπιστημίου καθώς και το ξενοδοχείο «Ηλέκτρα» στην οδό Ερμού. H EKYO στο Λεκανοπέδιο διαθέτει περισσότερα από 350 ακίνητα, συνολικής επιφανείας άνω των 60.000 τ.μ. Ωστόσο... «από το σύνολο της περιουσίας που είχε η Εκκλησία το 1830, σήμερα της έχει απομείνει μόλις το 4%» υποστηρίζει στην «Κ» ο κ. Αντώνης Ζαμπέλης, γενικός διευθυντής της ΕΚΥΟ.
Αυτό το φαινομενικά μικρό ποσοστό αντανακλά σε μια τεράστια περιουσία στην οποία, σύμφωνα με τις κατά καιρούς δηλώσεις ιεραρχών και λαϊκών στελεχών της εκκλησιαστικής διοίκησης, στηρίζεται το πολυδιάστατο φιλανθρωπικό και κοινωνικό έργο της. Τα εκκλησιαστικά ΝΠΔΔ εμφανίζονται να κατέχουν σχεδόν
1,3 εκατ. στρέμματα γης σε όλη τη χώρα. Δάση, βοσκοτόπια και αγροτικές εκτάσεις ανήκουν κυρίως σε ιερές μονές, οι οποίες πολλές φορές δεν διαθέτουν καν τίτλους ιδιοκτησίας, ενώ σε άλλες περιπτώσεις, επικαλούνται οθωμανικά φιρμάνια και έγγραφα που τους «αποδίδουν» τη νομή και κατοχή ολόκληρων περιοχών στις οποίες, ωστόσο, σήμερα έχουν αναπτυχθεί οικισμοί. Αξίζει να σημειωθεί ότι κάποτε το μεγαλύτερο τμήμα της Αττικοβοιωτίας μοιράζονταν οι Μονές Πεντέλης και Πετράκη.
Η εικόνα της συνολικής έκτασης του εκκλησιαστικού «κτηματολογίου» διαφοροποιείται από τα στοιχεία που έχει στη διάθεσή του το υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης. Συγκεκριμένα, οι «ιερές» εκτάσεις περιορίζονται στα 855.000 στρέμματα εκ των οποίων σχεδόν τα μισά χαρακτηρίζονται διακατεχόμενα, δηλαδή εκτάσεις για τις οποίες η Εκκλησία δεν διαθέτει για διάφορους λόγους τίτλους ιδιοκτησίας ή αυτές έχουν καταπατηθεί. Πάντως, ένας σημαντικός αριθμός εκτάσεων που ανήκουν στην Εκκλησία και βρίσκονται σε αστικές περιοχές είναι δεσμευμένος από ΟΤΑ. «Διάφοροι δήμοι τα έχουν χαρακτηρίσει χώρους πρασίνου, αναψυχής ή για πολιτιστικές δραστηριότητες, έχουμε προσφύγει στη Δικαιοσύνη, δικαιωθήκαμε με τελεσίδικες αποφάσεις και επί 7 χρόνια το υπουργείο Περιβάλλοντος δεν εκτελεί τις αποφάσεις» υποστηρίζει ο κ. Ζαμπέλης.
Το ενδιαφέρον, ωστόσο, επικεντρώνεται στα εκκλησιαστικά έσοδα, σημαντικό μέρος των οποίων προέρχεται από εκμίσθωση ακινήτων. Είναι χαρακτηριστικό ότι η Εκκλησιαστική Κεντρική Υπηρεσία Οικονομικών της Εκκλησίας της Ελλάδος ήδη από τις αρχές της δεκαετίας έστρεψε το ενδιαφέρον της στην αξιοποίηση της ακίνητης περιουσίας της καθώς και στην επένδυση μέρους των εσόδων της σε μετοχές. Οπως προκύπτει από τον οικονομικό, τελευταίο, απολογισμό της ΕΚΥΟ για το έτος 2008 τα καθαρά έσοδα της Εκκλησίας ανήλθαν στα 19.601.354,42 ευρώ ενώ το 2009, σύμφωνα με δηλώσεις στελεχών της, άγγιξαν τα 12 εκατ.
ευρώ. Και σε αυτά δεν συμπεριλαμβάνονται τα έσοδα των μητροπόλεων, των ιερών μονών και των ιερών ναών, που αποτελούν ξεχωριστά ΝΠΔΔ.
Ελλειμματικός απολογισμός
«Τα έσοδα αυτά καλύπτουν όλες τις λειτουργίες της Ιεράς Συνόδου καθώς και τη μισθοδοσία των υπαλλήλων της» σημειώνει ο κ. Ζαμπέλης, διευθυντής των εκκλησιαστικών οικονομικών. Προσθέτει πως για πρώτη φορά η Εκκλησία της Ελλάδος θα καταγράψει ελλειμματικό απολογισμό εξαιτίας της μη καταβολής των μερισμάτων - περίπου 8 εκατ. ευρώ από τις μετοχές της ΕΤΕ που διαθέτει.
Πάντως οι επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης αποτυπώνονται στη χρηματιστηριακή αξία των μετοχών που διαθέτει η Εκκλησία, η οποία μειώθηκε αισθητά, παρά το γεγονός ότι αύξησε τον αριθμό των χρεογράφων που διαθέτει.
Συγκεκριμένα το 2007 κατείχε 5.947.492 μετοχές της Εθνικής Τράπεζας της Ελλάδος, χρηματιστηριακής αξίας 277.747.876 ευρώ. Το 2008 αύξησε το χαρτοφυλάκιό της με την αγορά 1.600.000 μετοχών, ανεβάζοντας -μαζί με την παροχή επιπλέον μετοχών- το μερίδιό της στα 7.785.405 τεμάχια, ενώ σήμερα διαθέτει 9 εκατ. μετοχές της ΕΤΕ. Η χρηματιστηριακή αξία τους, ωστόσο, κυμαίνεται περίπου στα 140 εκατ. ευρώ. Για την αγορά των μετοχών διέθεσε περισσότερα από 30 εκατ. ευρώ μειώνοντας τα αποθεματικά της -για το 2008- σε 11.121.841,23 ευρώ.

Μύθοι και σκληρές αλήθειες για την επανάσταση του 1821

«Τα ελληνικά διδάσκονταν ελεύθερα επί Τουρκοκρατίας ήδη από τον 14ο αιώνα, οπότε οι Τούρκοι άρχισαν να ελέγχουν περιοχές με χριστιανικούς πληθυσμούς», λέει στα Νέα (22/3/2010) ο Αλέξης Πολίτης, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο Κρήτης στον Τομέα Βυζαντινής και Νεοελληνικής Φιλολογίας. Άρα δεν υπήρχε «κρυφό σχολειό», αλλά... φανερό. «Οι Τούρκοι, έχοντας οι ίδιοι ένα γραπτό ιερό κείμενο, το Κοράνι, ήξεραν καλά ότι χωρίς ιερά βιβλία δεν υπάρχει χριστιανική εκκλησία. Και γνωρίζουμε ότι αναγνώριζαν τον χριστιανισμό, όπως και τον εβραϊσμό ως θρησκεία κατώτερη μεν της μουσουλμανικής, αλλά νόμιμη. Άδεια απαιτείτο μόνο για την ανέγερση καινούργιων ναών και αυτό, μάλλον, για λόγους φορολόγησης. Δεν ξέρουμε περίπτωση που να μη δόθηκε αυτή η άδεια. Αυτά πρακτικά σημαίνουν ότι δεν υπήρχε χωριό από τα βάθη της Ασίας έως τα Βαλκάνια, στο οποίο να μη βρίσκεται έστω ένας εγγράμματος άνθρωπος, ο παπάς, που να μπορεί να διαβάσει το Ευαγγέλιο και τα βιβλία της θείας λειτουργίας», υποστηρίζει ο Αλέξης Πολίτης.
Ως προς τη διδασκαλία των ελληνικών, «δεν υπάρχει ούτε μία μαρτυρία που να λέει ότι εμποδιζόταν. Για την πρώιμη οθωμανική περίοδο ξέρουμε ότι υπήρχαν χιλιάδες άνθρωποι που γνώριζαν γράμματα. Αυτοί κάπου θα τα είχαν διδαχθεί. Και το ότι δεν διασώζονται πολλές πρώιμες πηγές οφείλεται στον τρόπο που οι άνθρωποι σημείωναν στα λεγόμενα παράφυλλα, δηλαδή στα άγραφα λευκά φύλλα των βιβλίων και σε οποιοδήποτε σημείο τους υπήρχε ελεύθερος χώρος όσα ήθελαν να διατηρήσουν στη μνήμη τους. Μπλοκάκι δεν υπήρχε. Τα παλιά βιβλία (κυρίως ευαγγέλια και λειτουργικά κείμενα) όμως φθείρονταν και αντικαθίσταντο. Και έτσι χάνονταν πολλές πληροφορίες για τη ζωή τους».
Από μια εποχή και πέρα υπάρχουν, συνεχίζει ο Αλέξης Πολίτης, «ατελείωτες μαρτυρίες για σχολεία και πληρωμές δασκάλων από την κοινότητα. Και καμία ότι κάποιος εμποδίστηκε να μάθει ελληνικά. Ειδικά από τα μέσα του 18ου αιώνα έχουμε σημαντική αύξηση του αριθμού των σχολείων. Είναι πολλά τα σχολεία που μνημονεύονται. Αντίθετα, πουθενά δεν μνημονεύεται ότι ένας παπάς διδάσκει κρυφά στο σπίτι του.
Στο Λεξικό του Γεώργιου Κωνσταντίνου (α΄ έκδοση 1757, αναφέρεται η ύπαρξη 35 ανώτερων σχολείων σε 29 πόλεις, κάτι ανάλογο των σημερινών γυμνασίων, όπου δηλαδή υπάρχουν περισσότεροι του ενός δάσκαλοι. Για το Αϊβαλί ή Κυδωνίες έχουμε και τα σχέδια του σχολείου (1817) με αίθουσα διδασκαλίας, βιβλιοθήκη, δωμάτια για τους οικοτρόφους και παρεκκλήσι. Γιατί, βέβαια, η εκπαίδευση ήταν στενά συνδεδεμένη με τη θρησκευτική ζωή. Μετά το 1800 στα Γιάννενα αναφέρονται τρία σχολεία. Σε Αϊβαλί, Χίο και Σμύρνη τα σχολεία, πάλι, δεν ελέγχονταν από την Εκκλησία. Οι πλουσιότεροι του τόπου έφτιαχναν νέα σχολεία προκειμένου να εισαχθεί η νέα μόρφωση, κυρίως η πειραματική φυσική και τα μαθηματικά. Το 1820, πριν από την Επανάσταση, το Πατριαρχείο κατάφερε να τα διαλύσει (με διάφορους τρόπους: μετακαλούσε, ας πούμε, τους καθηγητές στην Κωνσταντινούπολη) γιατί διαφωνούσε με τους νεωτερισμούς των εκπαιδευτικών». Με άλλα λόγια υπήρχαν σχολεία και δεν ήταν καθόλου κρυφά. «Ήταν στη μέση της Σμύρνης, στη μέση της Πόλης. Το 1758 χτίστηκε ένα τεράστιο κτίριο στον Άθω. Στο περίφημο στις μέρες μας Βατοπέδι. Ο Κ. Θ. Δημαράς πρόλαβε και φωτογράφισε τα ελάχιστα ερείπια που είχαν απομείνει το 1930. Λέγεται μάλιστα ότι ταξίδεψε στο Άγιον Όρος ως θεοσεβούμενος και επέστρεψε άθεος!».
«Υπήρχαν πολλοί μορφωμένοι παπάδες. Οι περισσότεροι όμως, οι παπάδες στα χωριά δηλαδή, ήταν ανίκανοι να διδάξουν κάτι περισσότερο από γραφή και ανάγνωση. Γι΄ αυτό και ο Διαφωτισμός φτιάχνει δικά του σχολεία, στέλνοντας εκπαιδευτικούς στο εξωτερικό με υποτροφία. Μέχρι το 1780, χονδρικά, η μόρφωση ήταν μια ανακύκλωση, σταθερά επαναλαμβανόμενη στον χρόνο. Οι μαθητές μάθαιναν να διαβάζουν, δεν έπαιρναν γνώσεις. Όπως τώρα μαθαίνει κάποιος αγγλικά, να ξέρουν απλώς τον κώδικα (γραπτής) επικοινωνίας».
Προς το τέλος του 18ου αιώνα, ένας πολύ σημαντικός εκπρόσωπος του Διαφωτισμού, ο Δημητράκης Καταρτζής, έκανε τη θλιβερή διαπίστωση: «Άρα είναι πάλε για δάσκαλος, ότ΄ αυτό έμαθε κι άλλο δεν ξέρει, γιατί δεν έμαθε τίποτες στον κόσμο και στον τόπο που βρίσκεται, στον αιώνα και στον καιρό που ζει. Κρίμας τα μαύρα τα παιδιά». «Ο Κοραής πάλι, στα σύντομα απομνημονεύματά του, γράφει για τη μαθητεία του στην Ευαγγελική Σχολή της Σμύρνης τα ίδια περίπου χρόνια ότι 'περισσότερο ξύλο έφαγε εκεί παρά γράμματα έμαθε'», παρατηρεί ο Αλέξης Πολίτης. «Με λίγα λόγια, για να παραφράσουμε και το γνωστό ποιηματάκι 'Φεγγαράκι μου λαμπρό', γράμματα μαθαίνανε, όχι όμως πράγματα. Αυτό άλλαξε μετά το 1780 γιατί οι έμποροι χρειάζονταν και άλλες γνώσεις. Έπρεπε να ξέρουν λ.χ. τι παράγει η Γαλλία και ποια προϊόντα είναι φτηνά στη Βιέννη. Το αίτημα είχε ωφελιμιστική βάση. Ταυτόχρονα όμως, επειδή κάθε έμπορος είχε έναν ανταποκριτή- συνήθως συγγενή του- στην Ευρώπη, προκειμένου να οργανώνει τη διακίνηση των προϊόντων, μαζί διακινούνταν και οι καινούργιες ιδέες. Και διαμορφώνονταν νέες απαιτήσεις: είτε πολιτικές (για δημιουργία δικού τους κράτους) είτε καθαρά κοινωνικές.
Κάπου εκεί, 1791, εκδίδεται και το 'Σχολείον των ντελικάτων εραστών' του Ρήγα Βελεστινλή, μετάφραση (και παράφραση) γαλλικών διηγημάτων, που εισάγει το θέμα της ατομικής διασκέδασης.
Έως τότε η διασκέδαση ήταν ομαδική υπόθεση, στα πανηγύρια. Από εκείνη την περίοδο και μετά, ένας γραμματικός - σήμερα θα λέγαμε κατώτερος υπάλληλοςμπορούσε πλέον να διαβάσει και τα λεγόμενα ερωτικά μυθιστορήματα. Αναζητούσε δηλαδή και τη διασκέδαση μέσα από τη μόρφωση. Η τεχνολογία των γραμμάτων τού έδινε πρόσβαση σε μια ζωή που δεν μπορούσε να ζήσει και που τη ζούσε μέσω της φαντασίας», εξηγεί ο καθηγητής. Χάρη στον πασίγνωστο πίνακα του Νικολάου Γύζη, που φιλοτεχνήθηκε το 1886, πέρασε στη συλλογική συνείδηση ο όρος «Κρυφό σχολειό». Στο δεύτερο ήμισυ του 19ου αιώνα κατασκευάστηκαν, λένε σήμερα οι ιστορικοί, οι «μύθοι» για την ικανότητα των Ελλήνων να αντιστέκονται στους Οθωμανούς και να βρίσκουν διαύλους διάσωσης της ελληνικής ταυτότητας. Τότε διαδόθηκε και εδραιώθηκε η άποψη ότι η Εκκλησία λειτούργησε κρυφά ελληνικά σχολειά κάτω από τη μύτη των Τούρκων. Μύθος που συντηρείται και σήμερα με «Κρυφά σχολειά»-μουσεία σε όλη την Ελλάδα: στην Πεντέλη, στο Θέρμο Αιτωλοακαρνανίας και, επάνω, σε κρύπτη της Μονής Αγίου Γεωργίου Φενεού, στην Κορινθία
«Η απόκλιση ανάμεσα στην επιστημονική και τη δημόσια ιστορία αποτελεί σοβαρό πολιτιστικό πρόβλημα για την Ελλάδα», λέει ο ιστορικός Βασίλης Παναγιωτόπουλος, ομότιμος διευθυντής ερευνών στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών. «Η δημόσια ιστορία κυριαρχείται από μύθους και αφηγήσεις φορτισμένες συναισθηματικά. Και την ώρα που η επιστημονική ιστορία γίνεται όλο και πιο σοβαρή, λύνει προβλήματα της εθνικής συγκρότησης, η δημόσια ιστορία- σχολικά εγχειρίδια, τηλεόραση, εκλαϊκευτικά βιβλία- αναπαράγει στερεότυπα, συνήθως μέσω ερασιτεχνών λογίων».
Οι ιστορικοί αισθάνονται πικρία γιατί ενώ παράγουν υπεύθυνο έργο, η γενική εικόνα που αναπαράγει η δημόσια ιστορία βρίσκεται σε καθυστέρηση. «Υπάρχουν δράσεις που βελτιώνουν την κατάσταση» λέει ο Βασίλης Παναγιωτόπουλος. «Παράδειγμα η έκδοση βιβλίων υψηλής εκλαΐκευσης που επιχειρείται στα «ΝΕΑ» (Ιστορική Βιβλιοθήκη). Ενώ έριξε στην αγορά έργα δύσκολα, γραμμένα επιστημονικά και κάπως βαριά, που δεν υπηρετούν τη λαϊκή μυθολογία, το εγχείρημα πέρασε με επιτυχία στο ευρύ κοινό».
Οι ιστορικοί επιμένουν:
«Κρυφό σχολειό» δεν υπήρξε ποτέ. Κατά το μεγαλύτερο μέρος της οθωμανικής περιόδου δίδασκαν, πράγματι, παπάδες. Από τα τέλη του 18ου αιώνα αρχίζουν και διδάσκουν και μη ιερωμένοι- κάποιοι έμπαιναν στην τάξη με κοστούμι, άλλοι πετούσαν τα ράσα. Από το 1818 εφαρμόζεται η αλληλοδιδακτική μέθοδος- ο καλός μαθητής δίδασκε τους νεώτερους.
Ο Παλαιών Πατρών Γερμανός δεν βρισκόταν στην Αγία Λαύρα την 25η Μαρτίου και δεν ευλόγησε λάβαρο. Βρισκόταν στην Πάτρα όπου, στην πλ.
Αγίου Γεωργίου (λέει ο Σπυρίδων Τρικούπης), «διέταξε και έστησαν σταυρόν».
Ο ορισμός ως αφετηρία της Επανάστασης της 25ης Μαρτίου 1821 είναι μέρος μιας αφήγησης που ενέχει από τη μεριά της Εκκλησίας τον συμβολισμό του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου. Στην πραγματικότητα, όλο τον Μάρτιο οι ελληνοτουρκικές συγκρούσεις στην Πελοπόννησο ήταν καθημερινές.
Στρατιωτικά, η Ελλάδα ηττήθηκε κατά κράτος. Στα τέλη του 1827 ο Ιμπραήμ ήλεγχε την Πελοπόννησο και ο Κιουταχής τη Στερεά. Ο Γάλλος στρατηγός Μαιζόν έδιωξε από την Πελοπόννησο τον Ιμπραήμ.
«Η καλύτερη ζωή ζητάει και ελευθερίες», υπογραμμίζει ο Αλέξης Πολίτης. «Και πολιτικές ελευθερίες. Που αναζητήθηκαν, φυσιολογικά, στο ήδη υπάρχον κεφάλαιο του τόπου, δηλαδή τις αρχαιοελληνικές ρίζες. Όμως, στα χρόνια του Διαφωτισμού, και ιδίως τη Γαλλικής Επανάστασης, η αρχαία Ελλάδα ταυτιζόταν με την αρχαία Αθήνα, με τη Δημοκρατία (το ζήτημα των δούλων, βέβαια, ξεχνιόταν και τότε εύκολα). Η στροφή λοιπόν των Νεοελλήνων από το 1780, ακόμη περισσότερο από το 1800 προς την αρχαιότητα εμπεριείχε και μια δημοκρατική συνδήλωση. Από την άλλη, η σύνδεση των Νεοελλήνων με τους αρχαίους επέτρεπε πιο εύκολα στους Ευρωπαίους να θεωρήσουν τους Έλληνες ισότιμο με αυτούς έθνος. Και η ύπαρξη μιας μεσαίας ελληνόφωνης τάξης- κυρίως έμποροι- έκανε την ευρωπαϊκή αστική τάξη που τότε συγκρουόταν με τους ευγενείς να αισθάνεται αλληλέγγυη με τους επαναστατημένους χριστιανούς».
«Για να κατανοήσουμε καλύτερα την ευρωπαϊκή υποστήριξη προς τον ελληνικό αγώνα, θα πρέπει να δούμε τη στάση εκείνης της γενιάς Ευρωπαίων αστών κάπως σαν τη στάση της δικής μου γενιάς απέναντι στο Βιετνάμ. Το 1965 το Βιετνάμ ήταν το αδύνατο σημείο των Αμερικανών. Για τους Ευρωπαίους αστούς, η στάση των βασιλιάδων της Ιεράς Συμμαχίας (με τους οποίους συγκρούονταν οι αστοί) που το 1814 ενίσχυσαν τον αλλόθρησκο σουλτάνο, ήταν ένα ανάλογο αδύνατο σημείο. Ως αστούς εκείνη την εποχή εννοούμε ανθρώπους που εργάζονται με το μυαλό τους χωρίς να λερώνουν τα χέρια τους. Σε αντίθεση με τους χειρώνακτες και με τους ευγενείς που δεν δουλεύουν καθόλου. Οι αστοί είδαν ότι υπήρχαν Έλληνες όμοιοί τους και τους στήριξαν».